初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

李桂梅

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，即他們正處在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對(duì)初中學(xué)生更要多采用生動(dòng)的形象思維教學(xué)方法，萌發(fā)他們的抽象思維。他們剛從小學(xué)過(guò)來(lái)，缺少生動(dòng)的形象教學(xué)，會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生的求知欲往往來(lái)源于興趣，而這種興趣多數(shù)要靠教師來(lái)培養(yǎng)。教師語(yǔ)言的生動(dòng)、教學(xué)方法的形象和趣味使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。

下面筆者將多年在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的感受談一談。

一、運(yùn)用比較方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

比較是認(rèn)識(shí)事物、分析事物的一種重要的思維方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生運(yùn)用比較的方法，可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，收到了較好效果。例如，在講乘法公式前，讓學(xué)生做兩個(gè)練習(xí)題：9992=？5482-4522=？ 學(xué)生費(fèi)了好大功夫才算完，有的還不對(duì)。這時(shí)提出問(wèn)題，“我們能不能用個(gè)簡(jiǎn)便方法做呢？”調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，再講乘法公式，而后讓學(xué)生做上面兩題，9992=（1000-1）2=…… 5482-4522=（548+542）（548-542）=…… 學(xué)生做得既輕松又愉快，這樣通過(guò)比較，感到新知識(shí)的重要。

二、注重知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合

在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，盡量做到不再偏重于傳授書(shū)本知識(shí)，而是把課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基本知識(shí)和技能。現(xiàn)以一元二次方程為例：

1、在教學(xué)目標(biāo)上，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)為中心，轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心。具體做法是教學(xué)目標(biāo)由教師“給出目標(biāo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生找出本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)”。首先，由教師給學(xué)生5分鐘時(shí)間，自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識(shí)，并在自學(xué)過(guò)程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向了“關(guān)注學(xué)生”，讓學(xué)生在自己親自動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中擁有自信，最后，讓學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，注重個(gè)性教育意識(shí)，整體性教育意識(shí)在這一點(diǎn)的運(yùn)用上。首先了解學(xué)生的現(xiàn)狀，在對(duì)學(xué)生做了綜合的分析以后，把本班的學(xué)生按實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類，同時(shí)把這節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握的教材也做詳細(xì)的分析，這兩點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，在上課的活動(dòng)中做到了心中有數(shù)。有了這一底數(shù)，在上課的過(guò)程中就可以每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去做有目的的提問(wèn)、討論。從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性自主和諧的發(fā)展，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，從而改變一刀切、齊步走、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求的現(xiàn)象，使每個(gè)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中均有進(jìn)步。

3、樹(shù)立主體意識(shí)，把教師擺在裁判的位置上在本節(jié)一元二次方程的學(xué)習(xí)中，首先以學(xué)生為中心創(chuàng)立好的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是本節(jié)課的主體、主人，讓學(xué)生自學(xué)找到本節(jié)的掌握目標(biāo)從而培養(yǎng)學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。在提問(wèn)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又讓同學(xué)們分組討論評(píng)定培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)同學(xué)們的共同探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

三、結(jié)合學(xué)生好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生好奇心還是很強(qiáng)的，新異感使他們對(duì)事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。所以，可利用學(xué)生好奇心增強(qiáng)教學(xué)趣味性，如講三角形內(nèi)角和時(shí)，拿出硬紙做好的三角形教具，撕下兩個(gè)角往另一個(gè)角上一拼便得出三角形內(nèi)角和定理。學(xué)生以好奇眼光看著，輕而易舉地理解并掌握了三角形內(nèi)角和定理及證明過(guò)程。

數(shù)學(xué)課免不了存在一些缺乏趣味性的內(nèi)容，如因式分解就是如此。開(kāi)始學(xué)生看不到它的作用，不易喚起學(xué)生興趣，這就要在教法上打主意，例如講“十字相乘法”，在黑板上寫出幾個(gè)二次三項(xiàng)式，接著說(shuō)明這些式子看起來(lái)很難分解，但我很快寫出分解的結(jié)果。學(xué)生感到好奇，怎么這么快，老師記憶再好，這么多也記不住，接著請(qǐng)同學(xué)們乘法驗(yàn)算，確信正確，并啟發(fā)學(xué)生在驗(yàn)算中找出規(guī)律，從而引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

講一元一次方程時(shí)，可采用“猜你心中想的數(shù)”開(kāi)始。師：請(qǐng)同學(xué)們想好一個(gè)數(shù)，經(jīng)過(guò)加、減、乘、除等運(yùn)算，把演算的過(guò)程和結(jié)果告訴我，我就能猜中你想的數(shù)。看誰(shuí)先想好。這時(shí)，學(xué)生的積極性很高，紛紛舉手。生：一個(gè)數(shù)乘以5，減去6，加上15，再減去所想的數(shù)的2倍，結(jié)果得18。師很快說(shuō)出：你想的數(shù)是3。

教師一連回答幾個(gè)，都猜對(duì)了。這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲喚起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生急切想知道其中的奧秘的欲望，在學(xué)生百思不得其解的時(shí)候，教師指出：奧秘就在一元一次方程里。這樣引入，顯得十分生動(dòng)、有趣。

五、掌握規(guī)律，保持興趣最佳狀態(tài)

興趣隨時(shí)間、情況的變化而變化，學(xué)生對(duì)某一事物有所了解，又未徹底解決時(shí)，求知欲最強(qiáng)，而對(duì)某一問(wèn)題經(jīng)努力又得以獨(dú)立解決時(shí)，興趣最濃，一旦成功，心情最喜悅。做幾何題的人，更有這樣的體會(huì)。教師根據(jù)興趣變化規(guī)律，提供適當(dāng)條件，讓學(xué)生盡情享受成功的喜悅。

數(shù)學(xué)內(nèi)容的美妙，在于具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕瑪?shù)學(xué)的邏輯性，反映了人的思維能動(dòng)作用，表現(xiàn)出思維發(fā)展的精確性和靈活性，引導(dǎo)學(xué)生探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能使他們受到數(shù)學(xué)思想的熏陶，享受探索的快感。