淺談在語文教學中滲透德育

周瑩

[摘要]培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。在語文教學活動中，德育滲透的方法多種多樣，教師要把德育貫穿在日常教學工作中，使學生成長為德才兼備的社會有用之才。

[關鍵詞]初中語文課堂內外德育滲透

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）150011

德育是我國教育體系的核心內容。“人無德不立，業無德不興”，這句話道出了“德”的重要性。韓愈說“師者，所以傳道授業解惑也”，把“傳道”置于首位。可見，德育首位莫動搖。既然德育如此重要，教師就不該把它當做外在的附加任務，應當注重熏陶感染，潛移默化地把德育滲透在語文教學中。

一、挖掘教材中的德育素材

古人云：“道非文不著，文非道不生。”語文教材中有豐富多彩的德育內容，這是對學生進行德育滲透的有利資源。因此，教師要“以文為本，以文明道”，對學生進行德育教育。

利用教材對學生進行愛國主義教育。現行初中語文教材所選的課文，不少都蘊含著深厚的愛國情感。教師要善用這一教學資源，對學生進行愛國教育。如《始終眷戀著祖國》一文就是對學生進行愛國主義教育的好教材。首先，抓住題眼，即抓住課文標題的關鍵詞“始終”對學生進行德育教育；接著讓學生齊唱《我的中國心》，在歌聲中滲透德育；理解課文內容后，著重講解關鍵詞句，對學生進行德育教育；讓學生探討交流，在概括主題思想中進行德育滲透；還可以布置作業，讓學生以“如果我出國留學了”為主題，完成一篇以愛國情懷為主題的文章，在班級中交流。這樣，學生的愛國情感得到了有效培養。

利用教材對學生進行感恩教育。初中語文課本中關于親情描寫的文章也很多。如朱自清的《背影》，記敘了父子的真摯感情，讓學生理解和感受這份親情后，細心體會父母對自己的關心，然后聯系生活，說說父母對自己關愛的語言或行為，以及自己該如何去報答父母的養育之恩。學生從“飯來張口，衣來伸手”中走出來，想想現在該為父母做點什么，懂得回報，懂得感恩。

“文以載道”精辟地揭示了語文教材與德育之間的本質聯系。教師要合理利用教材，展示教材中的德育資源，教給學生為人處世的道理。

二、在作文教學中進行德育滲透

生活是寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。讓學生留心生活，觀察生活，捕捉生活中的真善美，辨別生活中的假丑惡。寫作離不開人和事，讓學生關注親情、感恩、責任、誠信等內容，哪怕是寫景的文章，也能培養學生熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛祖國大好河山的感情，或是對他們進行環保教育。如作文《班集體的溫暖》，是什么人、什么事使你感受到溫暖，是同學的友好幫助，是教師的噓寒問暖，是班集體的凝聚力，還是教師的諄諄教導？這些人和事令學生心潮澎湃，一種急于表達的欲望噴薄而出。

教師在作文講評中也可滲透德育。“言為心聲”，透過學生習作窺探學生心靈。發現學生作文中的思想不健康，事理辨別不清時，教師要及時糾正。如有學生在作文中流露出網絡給自己帶來的快樂：“上網可以玩游戲、聊天，若是每天能在網吧泡上兩個小時那該多好啊！”這時教師必須讓學生懂得沉迷網絡的危害，引導學生明辨是非，褒善貶惡。這也體現了作文教學既育智更育德。

三、在語文課外活動中進行德育滲透

“書是人類進步的階梯。”教師要引導學生多讀書、讀好書，向學生推薦有關讀物，列出書目，教給學生閱讀方法，激發學生課外閱讀的興趣。“書是良師益友”，閱讀一本好書，就是與一個高尚的人進行交談。如讀世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，“保爾精神”將成為青少年永恒的人生精神坐標，這些高尚的精神操守永遠是激勵一代又一代有為青年向善向美的原動力。

“生活處處皆語文，語文無處不生活。”組織健康有意義的語文課外實踐活動，在內容豐富、生動活潑的活動中進行德育教育，易于被學生接受。如舉辦成語接龍比賽，諺語、名言警句比賽，古詩詞朗誦比賽等活動，既豐富了學生的課外生活，又對學生進行了德育熏陶。學生把某些諺語、名言警句作為自己的座右銘，成為前進的動力，激勵著他們永遠上進。語文實踐活動中的德育因素具有很強的生命力，在活動中進行德育滲透不失為一種行之有效的方法。

實踐證明，語文教學與德育教育是統一的，相輔相成的。語文教師只要勇于探索、細心挖掘德育與語文學科的最佳結合點，把德育滲透在語文教學全過程中，就會達到既教書又育人的目標。

（責任編輯陳劍平）