基于交互式電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)初探

曾令華??

[摘要]交互式電子白板是21世紀(jì)國際上推出的一款嶄新的功能強(qiáng)大的現(xiàn)代化教學(xué)工具，它既具有現(xiàn)代多媒體的特點(diǎn)，又融合了傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢。在介紹交互式電子白板系統(tǒng)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，對其主要功能，在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，以及在運(yùn)用過程中存在的問題做簡單闡述。

[關(guān)鍵詞]交互式電子白板優(yōu)勢問題

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號]16746058（2015）150118

傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是借助黑板、粉筆進(jìn)行，但由于教育手段單一，教學(xué)資源匱乏，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)利用難等不足，而受到了多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)與投影儀組成的多媒體盡管克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，但是教師要不斷地在計(jì)算機(jī)、幕布與黑板之間穿梭，無法充分觀察學(xué)生的反應(yīng)，師生之間缺乏及時(shí)互動(dòng)，課堂上教師多數(shù)時(shí)間扮演著電影放映員的角色，學(xué)生只是機(jī)械的成了觀眾與抄寫員。根據(jù)調(diào)查，一些一線教師只是簡單地用多媒體替代原來的小黑板，主要的教學(xué)過程依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在教學(xué)中人們迫切希望將兩者優(yōu)勢整合，克服其不足之處，讓其既具有傳統(tǒng)黑板的功能，能在上面自由書寫，又具有呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)資源的功能，具有較好的交互性，交互式電子白板的出現(xiàn)讓教師實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。

一、交互式電子白板的教學(xué)優(yōu)勢

交互式電子白板簡潔明了的操作界面、完善的教學(xué)輔助工具（繪畫、旋轉(zhuǎn)、拷貝、刪除、放大鏡、探照燈等功能）承載了豐富的教學(xué)資源（圖片、文字、動(dòng)畫、視頻、聲音等）。教師在課堂上可以合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它的諸多優(yōu)勢，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)增強(qiáng)，從而體現(xiàn)在課堂上的主體地位。如數(shù)學(xué)中角的講解，教師可用電子白板的拖曳功能，分別動(dòng)態(tài)演示：角的兩邊延長后角的大小變化；用遮幕工具遮擋暫時(shí)不想讓學(xué)生看見的東西；用探照燈工具突出課堂的重點(diǎn)知識(shí)；用板中板工具延伸板書內(nèi)容；用回放工具作整個(gè)課堂的回顧與總結(jié)；用實(shí)物展臺(tái)工具進(jìn)行實(shí)物投影……使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得新知，培養(yǎng)他們的思維。像這樣交互性強(qiáng)的例子有很多，如物理、化學(xué)的各類試驗(yàn)，語文教學(xué)的拼音、筆畫，體育教學(xué)的模擬籃球場，音樂、美術(shù)教學(xué)的欣賞課等，可以說電子白板滲透于每一個(gè)學(xué)科當(dāng)中。

交互式電子白板另一個(gè)主要功能是可以將課堂教學(xué)內(nèi)容和板書記錄保存下來，以打印或發(fā)送電子郵件等形式進(jìn)行信息化處理。在有條件的學(xué)校，教師還可以將教學(xué)的講義傳至校園信息平臺(tái)上，或者“學(xué)科社區(qū)”中，以便于本班學(xué)生復(fù)習(xí)，其他班級學(xué)生預(yù)習(xí)等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，也為教師今后的教學(xué)、同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等提供了便利。

二、在使用的過程中還存在的一些問題

截至目前，我縣90%的中小學(xué)都安裝了交互式電子白板，相繼學(xué)校對教師進(jìn)行了大量的培訓(xùn)。再經(jīng)過一年的實(shí)踐教學(xué)，在課后自我反思，并與教師、學(xué)生進(jìn)行交流，筆者總結(jié)了教師在使用交互式電子白板過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下方面。

1.電子白板的使用方法單調(diào)

教師大多是頻繁使用書寫、切換、拉幕、展示習(xí)題等幾個(gè)功能，這與傳統(tǒng)的黑板掛圖、小黑板功能基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出交互式電子白板的核心功能——交互性。

2.教學(xué)資源不能有效共享

如果每節(jié)課都制作多媒體課件，工作量還是比較大的，筆者試了一個(gè)學(xué)期，總覺得時(shí)間不夠用，一天大部分時(shí)間都花在了備課制作課件上了，由于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)上較少，每天都制作課件，備課量是相當(dāng)大的。如果同學(xué)科教師發(fā)揮合作優(yōu)勢，兄弟學(xué)校之間資源共享等可有效地解決這個(gè)問題。我校建立了教學(xué)資源庫，大大減輕了教師的備課工作量，也能取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)集體備課的優(yōu)勢。

3.教學(xué)方式的相互融合不到位，容易走極端化

新課程提倡要進(jìn)行教學(xué)方式的改革，目的是要改變教師一味灌輸、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。在應(yīng)用電子白板的教學(xué)中，有的教師過多注重內(nèi)容的變換和展示，忽視了常年積累的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能的發(fā)揮，如教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂的管理、提問的策略等，忽視了有效啟發(fā)對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。有時(shí)白板只是一個(gè)展示臺(tái)，對其交互性優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮不到位，不能將兩者進(jìn)行有效的融合，使交互式電子白板環(huán)境下的課堂教學(xué)效益最大化。

（責(zé)任編輯陳劍平）