作文教學中如何運用賞識法

張莉娜

摘 ?要：本文簡要論述了作文教學運用賞識法的嘗試，旨在調動學生作文的積極性和主動性，更好的提高作文教學質量，實現教育目的。

關鍵詞：作文教學;賞識

當代教育心理學研究指出，在教育教學管理中，強化手段一般分為兩類：一類是消極強化手段----懲罰;另一類是積極強化手段----賞識。實踐證明，學生對懲罰往往容易產生抵觸情緒（逆反心理），而對賞識卻欣然接受。因此，我們在教育教學中應貫徹以賞識為主的原則，因為它是比懲罰更有效的教育教學措施。

根據這一原理，我在作文教學中注意運用賞識，把它作為提高作文教學效果的積極強化手段，收到了較好的效果。因為它可以激發學生作文興趣，克服厭倦心理;可以激發學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高作文能力。

一、評定賞識

1.評分賞識。所謂評分賞識，就是給學生作文評分時宜寬不宜緊，要適當打鼓勵分。對好的作文要盡量打高分甚至滿分，可用“百分+超越分”來評價，如：100+10等。對差的作文盡量不打不及格的低分。因為打低分，無異于老師在斥責學生：“你寫的是什么東西？”對于自尊心很強的學生來說是難以承受這種心理壓力的。長此以往，他們會失望、自卑，甚至會自暴自棄，不愿練筆。因此，寬打分數，也是一種最好的鼓勵。

2.符號賞識。我用的賞識符號是畫圓圈。如發現了作文中的妙詞、佳句、精段，便情不自禁地畫上紅色的圓圈，這些圓圈如同將一串串閃光的勛章獎給學生。學生看到這嘉獎的勛章，一定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老師的贊賞！我要寫出更好的作文！”

還可用一些學生之間流行的小印章，如：小星星、卡通像、小動物圖案等標示學生的作文成績，這些圖飾來源于學生，用它來代表學生的成績，容易被他們喜歡和接受。

二、批語賞識

老師在評價一篇作文時，首要任務應該是發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學生，并滿懷愛心地注視他們的成長，在承認每個學生價值的前提下，通過尊重、關心、激勵喚醒學生智慧潛能，讓人人都能體驗到成功并能在各自的起點上得到個性的張揚。

1.竭力捕捉閃光點

為了讓學生品嘗到成功的喜悅，我竭力在他們作文的字里行間睜大眼睛尋找優點。一旦發現他們的點滴進步，例如用得好的一個詞，寫得好的一句話，立即給予熱情的鼓勵。利用眉批和尾批進行賞識，這是比符號賞識更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段，除了用賞識符號外，盡量多批贊語：“描寫準確生動，突出了特點！”“議論深刻，說理有獨到之處！”“人物寫活了！”等等。當然對于作文中的毛病，也要適當旁批進行鼓勵：“能換個更貼切的詞嗎？”“注意照應了嗎？”“此例能證明觀點嗎？”全文評改完了，我總是盡量給一個比較恰當的有啟發性的賞識性的尾批，讓學生意識到老師在時時關注著他細微的進步，并和他一起分享這種進步所帶來的快樂。

2.商榷提出修改建議

學生受知識和能力限制，作文中出現錯誤是正常的。所謂商榷性，就是指給學生習作指出缺點時，要求老師用啟發的方式和商量探討的口吻。這是一種民主的作風，也是對學生民主意識的培養和熏陶。而且使用商榷性的語氣，學生容易接受。使學生既能看到自己的成績，又能在愜意中接受老師的修改建議。如《我喜歡的水果》批語之一“你仔細寫出了它的樣子，好像它就在我的眼前。可是老師更想知道它吃到嘴里是什么味道，能告訴我嗎？”

三、講評、發表賞識

1.作文講評進行賞識

利用作文講評進行賞識主要用兩種方式：①提名賞識----將上次作文寫得好的和進步大的，逐一提名表揚;②范讀賞識----將優秀作文（整篇或選段）進行范讀，不僅是對作者的極大鼓勵，而且會使其他同學產生羨慕和學習心理。每個人都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊同，為了滿足他們這種心理需求，我利用晨讀、鑒賞課前幾分鐘的時間隨時將批改中發現的優秀作文進行朗誦。誦讀時，我著力創造一種隆重的氛圍。有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，動情地贊揚文章的佳妙之處，然后，迎著全班敬佩的眼神，報出作者的姓名;或讓同學們猜一猜，再請作者在掌聲中領回自己的作文本。

2.作文發表賞識

①在教室的墻壁上開辟一個“優秀作文選刊”專欄，將每次作文中的優秀作文刊發在這個專欄中，一直堅持，從不間斷。②及時推薦優秀作文給各種報刊發。發表，這是一種高層次的賞識，對學生最具誘惑力。作為學生不僅滿足自己的作文被周圍的老師和同學所認可，更希望被更多的讀者所了解和欣賞。誰不希望自己的作品能發表呢？因此，想辦法給學生提供發表作品的機會，可大大激發他們的寫作興趣，提高他們的寫作能力。為此我組織學生自己動手創辦班級作文手抄報和作文選;積極向校報、廣播電臺及各級報刊推薦，以多方展示學生佳作，努力給學生創設展示自我、體驗成功的舞臺。近幾年，我推薦發表的學生作文有幾十篇。學生每次發表文章，我都在班上表示熱烈祝賀，號召大家學習，鼓勵大家爭取發表文章。

對學生作文的賞識，不僅有利于提高學生的寫作興趣、寫作水平，而且培養了學生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。