中職語文職業化探討

劉會勤

摘 ?要：目前，中職語文在職業化教學方面還存在著很多問題，本文從更新教學目標、豐富教學內容、改進教學方法三個方面對中職語文教學的職業化進行探討，以期對中職教育的發展有所裨益。

關鍵詞：中職語文 職業化 更新 豐富 改進

職業化社會的到來給中職院校的發展帶來了前所未有的機遇，這就要求中職教育的教學工作要體現勞動者未來所從事的職業的需求，并賦予職業持有者從事某種職業所必需的知識和經驗、技能和能力、態度和行為。作為中職教育的一個重要組成部分，中職語文教學也必須體現職業化的要求，即將語文教學活動與職業文化和職業能力的培養相結合。但是，長期以來，中職教育的語文教學并沒有以職業化為導向，并且缺少清晰準確的學科定位，僅僅是簡單復制普高語文的教學方法和評價模式，為此，本文以中職語文為切入點，對中職語文教學的職業化進行探討。

一、更新教學目標

相對來說，中職院校的學校學生文化基礎較差，所以在教學目標的設定上必須降低難度，增加廣度，同時，圍繞人文素質和綜合職業能力的培養設定全新的教學目標。

1.在語文應用性、工具性特點的基礎上，對學生進行職業能力的培養和教育。語文學科的應用性、工具性主要體現在讀、寫、說三個方面。在讀的方面，要改變傳統教學的精讀模式，即不是執著于對一篇課文分章析句、咬文嚼字，而是立足于學生閱讀能力的培養，把泛讀和精讀相結合、課內閱讀與課外拓展閱讀相結合，努力激發學生閱讀興趣，促成閱讀習慣的養成。在寫的方面，打破記敘文、議論文等文學文體寫作訓練為主的模式，把應用文寫作訓練放在首要位置。應用文寫作訓練既要體現專業要求，如項目計劃書、需求報告等的寫作，更要注意訓練學生掌握當代社會常見的應用文體的寫作，如：個人履歷、求職書、書信、合同、計劃總結等。在說的方面，可以在課堂上采取“課前一講”、模擬面試、口頭作文等口語訓練;在課外拓展中，舉辦演講比賽和辯論賽，加強口語教學的比重。

2.在語文知識性特點的基礎上，對學生進行相關的職業文化、專業文化知識的引入和學習。由于教學目標和教學對象的獨特性，中職語文教學必須降低難度，增加廣度，并根據不同專業的職業需求，增加相關的職業文化、專業文化，擴大語文課的內涵和外延。

二、豐富教學內容

當前中職語文教育的課程內容比較單一、乏味，這與中職教育職業化的目標相悖，為此，中職語文的教學內容必須根據學生未來職業工作的需要加以調整和豐富。

1.加強口語交際訓練。首先，從基礎做起，從誦讀能力入手，讓學生張開口。這是由職業學校學生語文素質和能力較薄弱的現實決定的。多鼓勵學生開口讀書、讀出聲音，繼而讀準、讀熟應當成為中職語文教學的基本任務;其次，從交際和表達能力的培養出發，讓學生學會“講話”。比如，每次上課前抽出三分鐘讓學生輪流上臺進行“課前一講”，內容主要針對社會生活的現象陳述感想、發表評論。但是必須是“講”，而不是背或讀。

2.加強與職業有關的應用文寫作教學。目前，中職作文教學照搬普高模式的現象尤其突出，基本還是沿襲記敘文、議論文的寫作訓練套路。加之寫作教學目標不明確，往往簡單地用“題材不限”、“內容不限”來體現所謂的作文改革和創新，從而使作文訓練流于形式，學不能以致用。對于本來寫作基礎就差，對作文課存在嚴重畏難情緒的中職學生來說，進一步造成了其對寫作訓練的困惑和厭倦。要改變這種現象，必須加大作文課中的應用文寫作比重。

三、改進教學方法

伴隨著教學內容的豐富，教學方法也應該發生相應的改變，以便將中職語文的職業化教學過程與學生的職業能力培養聯系起來。

1.激發學習興趣。教師的教學形式與教學內容要有吸引力，就必須善于啟發，善于引導，由淺入深，幽默風趣地吸引學生回歸課堂。教師講課應根據學生心理特點，有意識地把已學知識與未學內容聯系起來，把課堂講授與現實生活相聯系，有意識地穿插有關的時代背景、作者生平、名人逸事、成語典故等，把握時代的脈動，將近來的政治、經濟、科技文化等方面的信息有機的融入到教學內容中去，最大限度地充實教學內容。

2.廣泛運用網絡和多媒體手段。伴隨著信息化社會的到來，網絡和多媒體技術廣泛的應用于教學實踐。網絡手段的掌握，使學生可以和教師一樣占有大量的知識和信息，教師就不能只作為一個知識的載體立于課堂，從而促使教師從知識的傳授者向學習的引導者轉型。學生也就不再滿足于作一個簡單的知識輸入者，而是渴望提高語文素養和語言能力，從而主動地去發展和培養自己的綜合職業能力。另外，多媒體技術也給語文課堂教學注入了新方向，帶來了新嘗試、新思維、新氣象。順應現代科技的發展，讓多媒體手段服務于教學已經成為語文課堂教學的主流。任何對多媒體技術應用于語文教學的說“不”思維，都是不合時代要求，少是不了解職業學校學情的一廂情愿。

3.加強課外活動拓展。語文教學應當結合職業特點和要求，開展豐富多彩的課外語文活動，有針對地加強學生的語文實踐能力的訓練和其他相關專業素質的培養。比如，為提高口語和書面語表達能力，可以經常性地組織模擬的面試、會議、采訪、朗誦、公文撰寫等活動，還可舉辦各類演講、辯論、寫作競賽。同時，為了引入專業文化知識，可以定期舉辦專題講座，讓學生選聽，如計算機文化講座、頭腦風暴等，既豐富了文化知識，又增加了專業知識;此外，布置一些研究性作業、組織學生利用周末或寒暑假進行專題社會調查等形式，都可以很好的訓練和提高學生的專業能力和綜合職業能力。

四、結語

語文教學是中職語文教育的一個重要組成部分，這就要求教師在其授課過程中必須要與學生的專業相聯系，變更教學目標、豐富教學內容并相應的改變教學方法，著重加強學生職業能力的培養，為學生墊石鋪路，只有這樣才能使畢業學生更快的適應企業工作環境。