自媒體對大學生思想政治教育的影響

張欣媛

摘 要 自媒體提供了一個自我發布新聞的平臺，存在著信息發布碎片化和監管不完善等問題，極易產生誤導。如何利用自媒體這個新平臺有效開展大學生思想政治教育工作，發揮積極正向的影響值得認真研究。

關鍵詞 自媒體；思想政治教育；大學生；影響

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2015）01-0093-02

“自媒體”是新聞傳播學的概念，是有別于傳統媒體和新媒體的新發展階段。最早在2003年7月，美國謝因波曼與克里斯威理斯共同撰寫了一份研究報告，該報告經新聞學會媒體中心出版后，自媒體的定義被人們所熟知。“We Media是由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑”，具體包括微博、博客、個人主頁等等。

1 自媒體的特點

1.1 平民性與主觀性

自媒體最大的特點就是授予每個人“新聞記者”的身份，每個人都可以借助自媒體發出自己的聲音，評論和轉發感興趣的內容，通過數字信息技術實現所有人的平等對話，打破了現實社會中身份地位的限制，拉近了上下級、普通百姓與明星名人等的距離，減少了信息傳播的障礙，體現著現代社會的民主、平等觀念，真正反映普通民眾的呼聲，真正實現信息資源的共享。正如美國硅谷IT專欄作家丹·吉爾默在其專著《自媒體》中所說，自媒體是“草根新聞，源于大眾，為了大眾”。

1.2 操作簡單，方便快捷

借助越來越精巧的電子設備人們可以隨時隨地發布文字、圖片、視頻等材料，不像傳統媒體一樣受到時間和地點的限制。自媒體用戶接受服務商的協議，經過注冊申請就可以使用服務商的網絡空間和設計的模板。自媒體發布、評論和轉載信息等操作越來越簡單，動幾下手指就能輕松實現所有操作，并且設備攜帶方便，快速高效。

1.3 實現雙向或多向交流

自媒體是一個開放性質的平臺，人們不僅可以及時傳遞信息，還可以通過評論和轉發的情況獲得信息的反饋，強調相互的交流。自媒體提供了方便的雙向或多向交流載體，兩者可以實現輕松轉化，能根據交流情況記錄重要信息，提供了一份“電子備忘錄”，減少了人們之間的時間和空間方面的交往障礙，無需雙方或多方都“在場”就可以完成信息的傳遞和共享，這極大方便了信息的傳播，充分體現了新聞的時效性和新穎性。這種交互性是任何傳統媒介都不可比擬的。

1.4 傳播和普及速度快

不同于傳統媒體的笨重、復雜，在現代科學技術發展的今天，自媒體僅需要一臺小型電子設備就可以輕松實現信息的傳播。互聯網的發展加快了信息的傳播速度，一條信息在不到一秒的時間內就可以傳遞到世界各個角落。科技轉化為生產力的速度和周期不斷加快，購置電子設備需要花費的金錢成本越來越低，這些都促進了自媒體的普及速度。

2 自媒體是大學生思想政治教育的新平臺

自媒體是一種區別于傳統媒體和新媒體的新興媒體，為大學生的思想政治教育提供了新的平臺。作為思想政治教育者，我們應該充分利用這一平臺，推動思想政治教育的創新化、普及化和效率。

2.1 自媒體為大學生思想政治教育提供方向引導

自媒體實現了大學生自主發布新聞和生活動態，通過這些信息的分析，匯總，思想政治教育者可以推測和調查大學生在生活上和學習上遇到的困難、情緒的起伏，明確某一階段大學生的思想狀況，明確進行思想政治教育的方向，有針對性地開展思想政治教育。

2.2 自媒體為大學生思想政治教育提供了廣闊的信息資源

自媒體面向所有公眾開放，具有信息資源共享和交互式傳播的特點，涵蓋廣闊的信息資源。大學生通過他人發布的消息可以時刻接受信息資源，并在潛移默化之中進行有選擇的學習和了解。思想政治教育者更需要抓住這一平臺傳播和普及速度快的特點，及時發布多種多樣的思想政治教育信息，擴大受眾范圍，使學生變被動學習為主動接受。

2.3 自媒體提高了大學生思想政治教育的效率

自媒體借助互聯網和數字技術的發展提高了信息傳播和推廣的速度，對傳統的“我說你聽”的教育方式進行了創新，提供文字、圖片和視頻等多種資料的發布、分享，大大增強了思想政治教育的多樣性、直觀性和趣味性，提高了大學生思想政治教育的效率。

3 運用自媒體有效開展大學生思想政治教育

3.1 規范自媒體交流平臺的運用

有效利用自媒體開展大學生思想政治教育，要從自媒體自身出發，廣搭平臺，豐富信息資源，規范自媒體交流平臺的運用。

1）高校要積極搭建自媒體交流平臺，開通包括微信、微博、博客、人人等多種形式的自媒體，為大學生發布和獲取信息提供多種自媒體工具，實現交流平臺多樣化和便利性，為大學生進行自我學習提供多種渠道。

2）高校要豐富信息資源，真正搶占自媒體思想政治教育陣地。這要求高校不僅要及時豐富和更新發布的信息，更要實現信息資源的準確化、引導性和轉發度，真正讓大學生在大量、準確、正面的思想政治信息資源中，潛移默化的接受教育，提高思想政治教育的效率和受眾面。

3）規范自媒體交流平臺。要在運行機制上規范，建立專門的自媒體運營中心，及時進行自媒體平臺信息資源的審核、整理、推廣，規范化運營，保證自媒體平臺真正高效運轉發揮作用。

3.2 提高大學生的網絡道德意識

自媒體僅通過電子設備就可以發送、評論和轉發信息，在某種程度上隱藏了實際信息發布者，容易使人產生無人監管的僥幸心理。自媒體通過互聯網運行和發揮作用，網絡是一個虛擬空間，各種信息魚龍混雜，隱藏著國外敵對勢力和國內反動勢力的煽動性言論和文化侵蝕戰略。在全球信息化、一體化和市場經濟的大背景下，面對世界經濟、文化多元化的沖擊，就思想政治教育的對象而言，其在價值取向、行為方式、思維方式等方面都產生了許多新的變化[1]。大學生因為社會閱歷有限，辨別是非能力不強，并且因為生理特點年少氣盛，血氣方剛，極易沖動和受誘惑，成為惡勢力的工具。所以我們要提高大學生的網絡道德意識，加強對大學生的網絡道德教育，引導學生規范網絡行為，增強自律能力，提升個人道德修養，文明上網，杜絕網絡暴力和違法犯罪行為。在追求言論自由的同時注重遵守個人義務，增強網絡言論責任意識。

3.3 加強對自媒體的監管體系建設

1）要提高技術，實現自媒體平臺實名注冊和認證，增強使用者的責任意識和自我約束能力。

2）要健全規范人們網絡行為的法律法規。法律是道德的底線，也是國家的暴力機器，具有威懾力，是最后的有力保障。政府要組織有關法律專家研究自媒體平臺使用中公民的權利和義務，制定詳細的行為規范和法律后果，并逐漸完善，形成一個逐漸豐富的法律體系。

3.4 提高思想政治教育者運用自媒體技術的能力

現在信息技術的發展，自媒體已成為重要的思想政治教育平臺，自媒體運用技術也逐漸成為當前思想政治教育者必須掌握的一項能力。在高校中大學生的思想政治教育者主要有兩類主體，一類是任課教師，一類是輔導員。

參考文獻

[1]鄭敬斌.王立仁.改革開放以來思想政治教育發展的歷史回顧與思考[J].蘭州學刊，2011（6）.