為學(xué)生插上理想的翅膀

張泉勤

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)體系可從品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)五個(gè)緯度來(lái)建構(gòu)。本著關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的目的，遵循從小、從嚴(yán)、從細(xì)、從長(zhǎng)的養(yǎng)成教育方法，著重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加具體化。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 小學(xué)生 品德發(fā)展

一.評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要做到具體化

在評(píng)價(jià)中，可以選擇以下幾個(gè)方面的習(xí)慣內(nèi)容細(xì)化要求，讓每一位學(xué)生能夠成為會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人的智慧少年。生活能力從“自我服務(wù)、自我勞作、身心健康”來(lái)評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)習(xí)慣從“課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課后鞏固、讀書(shū)習(xí)慣”來(lái)評(píng)價(jià);做人習(xí)慣從“孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、悅納同伴、拾金不昧”等來(lái)評(píng)價(jià)。不同的年級(jí)側(cè)重點(diǎn)不同，低年級(jí)側(cè)重生活習(xí)慣，中年級(jí)側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣，高年級(jí)側(cè)重做人習(xí)慣。這樣就能避免對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的空洞和流于形式，能引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將評(píng)價(jià)與日常行為的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。

二.評(píng)價(jià)的方法要體現(xiàn)多樣化

評(píng)價(jià)方法的多樣化在很大程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，使學(xué)生相互幫助，相互提高。學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)自己，在很大程度上給了學(xué)生向上的動(dòng)力。如：有的學(xué)生由于家庭評(píng)價(jià)過(guò)高，所以家長(zhǎng)產(chǎn)生了為什么我的孩子在家和在學(xué)校判若兩人的想法。但有了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)后，才發(fā)現(xiàn)了孩子在許多方面的不足，表示愿意和老師多溝通，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。而學(xué)生也會(huì)在這樣多樣化的評(píng)價(jià)中，看到自己的不足和努力的方向。反之，如果不是這樣多樣化的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)就不能真正去了解自己的孩子，而教師對(duì)孩子也會(huì)有許多的偏見(jiàn)。

三.評(píng)價(jià)要捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)

教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)化激勵(lì)的作用。如：有的學(xué)生的思維能力與接受能力很差，加上基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)進(jìn)步不快，有時(shí)上課還做小動(dòng)作，可是該生勞動(dòng)很積極，做勞動(dòng)小組的組長(zhǎng)工作很負(fù)責(zé)，經(jīng)常幫助其他同學(xué)打掃衛(wèi)生。針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師就要抓住該生的閃光點(diǎn)，在平時(shí)每做一件好事，就要獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。在進(jìn)行素質(zhì)手冊(cè)評(píng)價(jià)時(shí)，要從身心健康素質(zhì)評(píng)價(jià)和實(shí)踐技能素質(zhì)評(píng)價(jià)中表?yè)P(yáng)學(xué)生。通過(guò)采用這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高得更快。

四.評(píng)價(jià)要運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)

課堂是對(duì)學(xué)生教育的主陣地。課堂上，教師要善于抓住契機(jī)，隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，要注意方法和技巧，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造獲得鼓勵(lì)和成功的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，態(tài)度要真誠(chéng)，語(yǔ)言要新穎、幽默、靈活多樣，富有創(chuàng)造性。開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī)，在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)學(xué)的專注，也學(xué)的開(kāi)心。教師也必須意識(shí)到激勵(lì)不等于表?yè)P(yáng)，批評(píng)也是一種激勵(lì)。需要注意的是，批評(píng)時(shí)不能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，不同情況不同對(duì)待。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待否定性評(píng)價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足，并對(duì)其提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵(lì)。

五.評(píng)價(jià)的結(jié)果要有實(shí)際意義

小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果不能僅僅是填寫(xiě)在素質(zhì)報(bào)告單上給家長(zhǎng)看、給學(xué)生看的一個(gè)等級(jí)和話語(yǔ)，它應(yīng)和學(xué)生后階段的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，成為學(xué)生下一個(gè)階段的目標(biāo)或發(fā)展的起點(diǎn)。如：對(duì)于學(xué)生成功的足跡要經(jīng)常積累。包括課堂發(fā)言、讀課文、動(dòng)手操作、小組討論等。通過(guò)教師的加分、小組互評(píng)、學(xué)生的自評(píng)，由學(xué)生本人記載在小筆記本上，積累到一學(xué)期以后，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。教師嚴(yán)格按此進(jìn)行評(píng)定，就會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生在各方面的發(fā)展，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，使每一位學(xué)生都有爭(zhēng)做“全優(yōu)生”的積極表現(xiàn)。

總之，小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ);是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們教師能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)在各方面不斷進(jìn)步。我們要踏踏實(shí)實(shí)地搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作，為打造學(xué)生的幸福人生插上理想的翅膀。

（作者單位：河北邢臺(tái)市育紅小學(xué)北校區(qū)）