技工院校“檢校文化”的構建及意義

王俊亮　張繼東　張建飛　尚穎

摘 要：本文重點論述了技工院校文化建設如何依托“檢校共建”平臺實現“檢校文化”共建，強調了檢校文化構建的必要性以及對培養學生法律觀念、實行文化管理的重要意義。

關鍵詞：技工院校 “檢校文化” 文化管理

當前，技工院校學生普遍法制觀念較為淡薄，如何提升學生法律意識，提高學生學法、遵法、守法的自覺性，在技工院校文化建設過程中，依托“檢校共建”平臺建設，強化檢校文化的構建顯得尤為重要。檢校文化將為實現學校教育自覺、達到文化管理提供強有力的支撐。

一、技工院校“檢校文化”的內涵

技工院校對學生進行普法知識教育、守法教育和自身保護教育，以“檢校共建”為平臺，通過與檢察院等司法機關共建法制教育實施方案，多渠道、多形式地開展普法教育活動，可以有效預防違法犯罪，構建平安和諧校園，構建檢校文化。檢校文化可以有效提升師生的法律意識，增強學校的法制建設水平，改善學生的自控能力，強化校風、學風建設，很大程度上杜絕學生日常行為陋習和違規違紀現象，從而提高學生的綜合職業素養，為技工院校學生較好實現就業以及入職后能自覺遵守企業規范和社會規范奠定堅實的基礎。

二、技工院校檢校文化構建的必要性

1.技工院校法制教育重視程度不高

在當前用工需求激烈競爭的社會環境下，技工院校教育教學精力主要投入到對學生專業技能的培養方面，雖然有對學生的思想品德、道德法規方面的教育，由于受到時間、教育教學資源等限制而達不到預期目的。

2.技工院校現有法制教育課程體系不完善

目前許多技工院校都開設了德育課程，內容涉及法律基礎知識、職業道德、人生理想、就業創業等方面，但教材內容缺乏系統性和創新性，偏重于理論，與技校生成長環境相關的案例比較少，又過于寬泛，缺乏與專業相關的法律課程和法律知識，更不能把法制教育融合在相關學科的教學中，課程體系不夠完善，不能適應現實情況的需要。

3.技工院校法制教育對象整體素質較差

近年來，由于初高中生源減少，技工院校生源質量有所下降。學生懂法、知法、守法的自覺性淡薄，言行舉止不文明、不規范現象時有發生。有些已工學結合進入工作崗位的學生，也或多或少存在缺乏大局意識、沒有養成良好行為習慣等問題。對這樣的學生進行法制教育困難重重。

4.技工院校法制教育方式方法比較單一

目前，一些技工院校的德育課程老師很少是法律專業畢業的。這些老師本身缺乏必要的法學修養和實踐經驗，只能停留在照本宣科教學形式上，不能很好地及時補充和更新教育教學內容，一旦遇到實際問題便束手無策，甚至解決不了學生生活中遇到的一些實際問題。學生學習主動性和能動性不高，法制教育效果并不理想。

5.技工院校法制教育文化氛圍不夠

技工院校法制教育教學方法多以理論為主，缺乏生動鮮活的案例分析，學生興趣寡然，文化氛圍與期望相去甚遠。校園環境布置利用班級黑板報、校園櫥窗等設施以一些文字配圖的形式進行法制宣傳，雖有一定的教育效果，但對于深度傳播法律知識，利用法檢文化教育、引導學生還有很大差距。尤其法律基礎應用環節不能較好進行協調，很難保證學生法律素養的養成，不能使其全面發展。

三、技工院校檢校文化構建的途徑

1.搭建“檢校共建”平臺，營造法制文化環境

以筆者所在的學院為例，2009年，學院與唐山市豐南區人民檢察院簽訂“檢校共建”協議書，并擬定“檢校共建”實施方案，就做好技校學生思想道德教育、提高學生的守法和依法維權意識，預防青少年犯罪發生，提出檢校共建法制校園、提高學生綜合素質的意見。目的就是通過雙方利用“檢校共建”平臺，用知識的力量，用積極的教育，用案例的警示，減少社會不良誘惑對學生的影響，及時地、適時地修正學生成長過程中偏離的人生坐標，為其健康成長創造良好的內外部法制文化環境。

2.開展普法宣傳活動，提高法制教育質量

學校作為法制教育的主陣地，以不同形式的普法宣傳活動，提高學生知法、懂法、守法、用法意識，自覺抵制犯罪。比如新生入學后，舉行新生法制教育報告會暨遵紀守法、遠離犯罪、共創和諧簽名活動。聘請檢察院負責人為全體新生做《遵紀守法遠離犯罪》的法制講座，會后組織各系部就法制教育活動召開討論會，讓學生結合實際談感想、談體會，并以報告會為契機，組織全體師生舉行千人簽名活動。法律知識的學習和宣傳要形成一種氛圍，讓每一個學生生活在這種法律的氛圍內，時刻讓法律來約束自身的行為，逐漸認識到法律是對自身的保護，提升遵紀守法的意識。

3.強化案例教學作用，優化德育教育課程

技工院校充分利用“檢校共建”平臺，以檢察院等司法機關提供的典型案例為載體，結合技校生的實際情況，綜合運用講授、案例、討論等多種教學方法，將社會現實中真實的帶有普遍意義的青少年違法案例引入課堂，將抽象的法律條文轉化為生動形象的直觀例子，使學生感受到法律的實際作用，理解法律的嚴肅和違法的后果，便于技校生對法律知識的理解和運用。

4.提高教師法律素養，強化學生法制素質

針對目前德育課教師法律素養相對欠缺的問題，可采取相關對策進行補救，充分利用現有資源和各項條件，開展系列活動。以筆者所在學校為例，自2013年以來，得到豐南區人民檢察院的大力支持和幫助，每年為學院訂閱100份全年河北法制報并送報到校園，共同開展“送報到班級、讓法傳校園”活動。全校師生高效利用河北法制報有關內容，開展讀報活動，以此展開多渠道的普法宣傳教育活動。

5.加強法制教育制度管理，優化校園文化建設

技工院校以法制教育為抓手，須強化制度管理，建立健全法制教育機構，完善法制教育隊伍建設。筆者學院充分利用“檢校共建”平臺，成立由院長或主管副院長任組長，以檢察院等司法系統長期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的負責人為顧問，以法律課、德育課教師為骨干成員的學校法制教育隊伍。在深入學生實際和充分研究的基礎上，制訂法制教育總體規劃，編制目標體系，確定詳細的法制教育內容、方法、途徑和達到目標。優化校園法制文化建設，可通過舉辦法律知識競賽，法制演講賽、辯論賽等形式開展法律宣傳，也可讓學生參加一些主題鮮明、有直觀教育意義的司法實踐活動，如旁聽一些案件審判，邀請法官、檢察官、律師等相關法律工作者開設法制講座或請一些勞教人員現身說法，進行面對面的法制教育，從而有效提升學校檢校文化建設的質量。

四、技工院校檢校文化構建的重要意義

1.是技工院校文化建設的重要特征

技工院校文化建設是一項系統工程，不能簡單地被視同為校園文化建設。檢校文化建設是以“檢校共建”為平臺，在校園文化中積極融入法檢文化等社會文化因素，構建適于學生遵紀守法、健康成長的環境。既要加大法制教育硬件投入，又要通過開展法律知識普及和宣傳活動，告誡學生遵守法律，不要觸犯法律的高壓線，做遵紀守法的好公民。檢校文化的構建對于提升學生的法律意識，培養其法制觀念，提高其辨別是非和自我保護及防范的能力具有極其重要的意義。它不僅是一種文化現象，更是一種學校管理模式。

2.有助于培養合格的技能型人才

隨著社會經濟的飛速發展，法律素質已成為社會急需人才的必備素質。技工院校不斷加大對學生專業理論培養和技能訓練，同時要加強對學生法律基礎知識的學習，特別是《刑法》《社會治安處罰法》《預防未成年人犯罪法》等方面的法制教育，使學生充分領會法律的價值取向和內在精神，將法律知識內化為學生的法律行為。學生知曉什么是守法、什么是違法，才能有效地遵守法律。學生在校期間已經養成了良好的行為習慣，具備良好的道德品質，這樣學校為社會培養的是一個德才兼備的合格技能型人才，為其順利走向崗位、走向社會做好必要儲備。

3.是預防青少年違法犯罪的有效途徑

技工院校學生年齡正值青春期，自身辨別能力差，心智不完全成熟，處理問題時容易沖動。通過檢校文化的實踐效果看，“檢校共建”是加強學校的法制教育、預防青少年犯罪的有效途徑。以筆者所在學院為例，每學期與豐南檢察院共同座談，列舉學生中違紀違法行為，探討對學生法制教育的方式方法。每學年通過不同形式的教育實踐活動，加強對學生的法制教育。根據學生中發生的違紀違法行為，編寫以案說法的校本教材，組織學生召開遵紀守法座談會，總結法制教育成果。學生對法律有了敬畏，才能發自內心地自覺遵守，把守法內化為道義上的一種責任，產生由被動守法到自覺守法的轉變。

4.畢業生更易受用人單位的青睞

技工院校學生在校期間不僅受企業文化的熏陶和影響，還受法檢文化的教育和檢驗，通過各種廣泛的適合學生接受的方式開展的生動有趣的法制活動，已經對學生進行思想教育和行為養成教育。這樣培養出來的學生明禮誠信，踏實守紀，心理健康，思想積極向上，同時又具備相關的法律基本知識，比如勞動法、合同法等，這些都無形當中提升了學生步入社會、參加工作的籌碼。如果用人單位招聘了這類學生，可以大大縮短用人單位對他們的培訓時間，節約培訓成本，有些畢業生甚至可以直接上位頂崗，成為單位的骨干。這樣的技校畢業生深受用人單位的歡迎。

5.有利于法檢系統的文化創新

檢察院等司法機關通過與技工院校搭建“檢校共建”平臺，能夠近距離和青少年學生接觸，了解他們的真實情況，對他們的行為習慣和真實思想意識進行深刻剖析，做到及時更新其教育內容，使法制建設工作朝著優化的方向發展。

五、小結

技工院校檢校文化的構建是一項系統工程，除學校外還需要檢察機關等司法部門的大力支持和配合，通過法制教育制度化、規范化建設以及組織開展專題講座、法律知識競賽或者組織學生參觀勞教所等活動，讓學生不僅僅用頭腦記憶法律，更要用眼睛去看法律、用耳朵聽法律，在檢校文化建設過程中不斷增強他們的法制觀念，并內化為守法、護法的意識。通過構建檢校文化，更好地實現文化教育和文化管理的目的，使培養的技能型技工人才更具競爭力。

參考文獻：

[1]王俊亮，尹桂芝，張建飛，尚穎.技工院校校企文化的融合及構建[J].職業，2015（8）.

[2]胡文麗，張萍.關于學校法制教育的現狀調查及研究對策[J].中國職業技術教育，2007（35）.

（作者單位：唐山勞動技師學院）