計算機主板維修課程的教學探討

莫海城

摘 要：主板維修是一門實用性很強的課程，該課程的實踐能力培養符合實際需求，但該課程的理論相對于中職生而言難度較大，在一定程度上難免影響對學生實踐能力的培養。本文探討如何針對中職生的學習特點及學習能力情況開展教學，以讓學生在學好理論的同時能更快地熟悉及掌握主板維修的實際操作技能。

關鍵詞：主板維修 模塊教學 模擬故障 多媒體

計算機的應用現如今已滲透到各個行業，人們的生活、辦公等各個領域已離不開計算機的使用。但在使用計算機的過程中，經常會遇到各種各樣的故障，比如死機、黑屏、藍屏等等。在遇到的諸多故障中，計算機主板的硬件故障相對而言是最難解決的。主板維修作為中職學校計算機應用與維修專業的一門主要課程，其教學的好壞將直接影響到學生能否學到主板維修的實際技能。維修計算機主板的難度比較大，既需要扎實的理論知識，更需要熟練的操作技能，因此主板維修這門課對教師的教學水平要求也比較高。

一、計算機主板維修課程教學特點

1.理論性強，中職生理解起來有難度

主板維修課程中，理論知識的連貫性比較強，包含了電子基本技能及電子技術這兩門課的知識。雖然主板維修課程在開始的部分也有元器件的檢測等一些基礎知識，但是都不夠深入，缺少相應的實驗讓學生去驗證各種元器件的特性，導致學生對元器件特性的掌握受限于課本的理論知識。而對于電路工作原理方面的知識，則要靠以前學習電子類課程的基礎。對于中職生而言，學習電路方面的知識有一定的難度，特別是電路的工作原理分析方面。因此，主板維修課程理論知識方面，特別是分析電路的工作原理方面對中職生而言有一定的難度，大部分的學生都做不到這一點，要學生學習好這方面的知識并非易事，但是如果學生不掌握好電路的理論知識，那么對于后面的對主板電路、線路的檢測就無從談起了，更不用說故障分析及維修了。這給教學帶來了很大的挑戰性。

2.電路識圖要求高，維修難度大

主板維修課程中，涉及很多的電路圖，這就要求學生必須學會電路識圖。主板的電路集成化程度越來越高，對電路的檢測、分析及解決故障的要求也相應提高。此外，現在的主板更新換代比較快，無形中也提高了對教師及學生學習能力的要求。看懂電路圖對幫助學生熟練掌握檢測電路的關鍵點、分析電路故障范圍有很大的作用。

主板上的元器件無論是集成塊或獨立元器件絕大部分都是貼片元件。在操作上必須要求做到熟練及謹慎，否則容易損壞元器件。操作技巧的熟練掌握，是依靠許多次的操作練習才能做到的，因此在課程安排上，實訓課應有足夠的課時安排。

3.教材上缺少實訓內容，相應的理論習題少

目前市面上所提供的各種計算機主板維修的專業教材上，幾乎都缺少相應章節的實驗訓練內容和相配套的章節習題。如果讓學生根據課文的內容進行實際操作難度比較大也不現實。因為課本上給出的電路圖沒有給出主板的品牌及型號，學生沒法根據課本給出的電路圖進行對應的操作；學校現有的實訓器材也不一定符合課本上電路的主板型號；一旦更換教材，就會出現課本上的電路圖有可能也會有所更換的現象。基于以上幾點，如果教師使用這些教材，又想要上好這一門課，讓學生能夠掌握好每個章節的理論知識及操作技能，就必須要完善、補充相應的實訓內容以及相應的理論習題。這勢必會花去教師相當多的課余時間去進行備課，難保不會出現有教師為節約時間，而以理論學習為主而忽略實訓的練習了。這樣就不可能讓學生能學到這門課的技能了。因此，教師要上好這門課是相當不容易的。

二、提高主板維修課程教學效果的建議

主板維修課程的實用性較強，必須要有行之有效的教學方法，因此確定好教學目標，根據理論的教學輔之實訓的實際操作，才能培養出合格的計算機維修人才。

1.模塊化教學，提煉章節精華

主板維修課程，可以把每一個章節當做一個模塊，主板上的每部分單元電路就當做一個模塊進行分割學習，分階段完成教學任務目標。這樣就不會讓學生一看到主板上那么多的元器件，感到無從著手，從而產生棄學的念頭。分模塊教學，容易讓教師掌握學生對每個模塊單元電路學習的情況，提高學生對每個模塊單元電路知識點的掌握，學習好了他們容易對學習本課程具有成就感。對于每個模塊電路部分的教學，教師可以提煉出其中的關鍵點。教師可以刪繁就簡，從關鍵點著手，分析關鍵元器件在電路中的作用、出現損壞會引起的故障及現象。在講解的同時拿出主板指出關鍵元件的位置展示給學生看，讓學生從視覺上進行了解，進而激發學生對學習本課程的學習興趣。

2.制定模塊實訓內容，增強學生操作技能

現在的教材大部分是沒有相應的實訓內容的，因此教師在備課時需要總結要點，做出每個模塊教學點的實訓內容。對于電路中出現故障會有什么樣的現象、電路中各關鍵元件若出現故障會有什么現象，最好都做出總結，如能同時演示給學生看，那就再好不過了。在實訓方面，每個學生的學習能力有所差異，不一定每個學生對實訓內容及涉及的電路都能理解，能自行進行測量及檢修。這就要求教師必須給予學生專業的技術指導，啟發學生分析電路、出現故障的思維能力，提高學生的實踐水平。在實訓中學生遇到問題，讓學生進行小組討論、查閱資料及通過網絡進行查詢等方式進行學習，讓學生逐步擺脫對教師的依賴，進入自主學習。并且，在實訓過程中，提醒學生進行必要的數據記錄，完成實訓報告的書寫，以此來鞏固學習到的實訓內容。

3.多媒體輔助教學，規范學生操作技能

在教學上給學生講一些故障現象，或者是講操作規范的時候，這些內容講起來讓人感覺到虛擬化，往往讓學生難以接受，感覺比較抽象。這個時候教師可以借助多媒體，給學生播放關于這些方面的視頻，讓學生直觀地學到這些內容。尤其是操作方面，由于主板絕大部分都是貼片元件，在更換、檢測元件的時候，更是不能隨意、馬虎，否則就容易損壞主板上的元器件了。借助多媒體的手段，可以讓學生學習規范的操作。此外，在帶電操作過程中，牽涉到學生的人身安全和主板的安全問題，必須保障學生的安全操作，教師應該指導學生安全用電，做好安全防范工作。

4.增設模擬故障，提高故障認識

除了依靠多媒體播放視頻教學手段外，教師還可以通過設置模擬故障的教學手段來提高學生對故障及其引起的現象的認識。在給學生講解主板各部分電路功能的時候，會涉及該部分電路會引起什么樣的故障、有什么樣的故障現象出現。如何能讓學生在學習電路的同時能迅速掌握電路引起的故障呢？能根據故障現象判斷出故障范圍呢？教師可以采用設置模擬故障法，將電路中的關鍵元件進行模擬故障，讓學生觀察會出現的故障現象，以此來提高學生對電路的理解及對電路引起故障的認識，熟悉出現的故障現象所對應的電路。

三、小結

主板維修課程是一門實踐性及理論性都很強的課程，依靠傳統的教學方法很難達到預期的教學目標。此外，又由于教材本身的一些不足，教師必須付出大量時間進行備課。在教學上的改進，教師可以根據教材的特點，整合出符合現代教學特色的實訓內容，刪繁就簡提煉出章節精華，采用設置模擬故障展示的教學手段，讓學生更好地理解主板維修這門課的理論知識，及時掌握本課程必備的操作技能。

參考文獻：

[1]馬玉闖.淺談計算機主板維修課程的教學[J].職業，2014（30）.

（作者單位：廣西電子技工學校）