淺談如何指導中職會計專業學生職業意識，提高就業水平

王再婭

摘 要：就業是個雙向選擇的過程。學生在選擇職業的同時，社會也會對每個人有一定的要求。因此，本文就如何指導學生增強職業意識，提高就業水平提出幾點建議。

關鍵詞：中職會計專業學生 職業意識 就業水平

正確的職業理想，明確的職業目標是就業成功的第一要素。提高教學質量，增強學生專業能力和綜合素質，是學生實現就業的必備條件。每個學生在擇業時都應堅持擇己所愛、擇已所長、擇己所利和擇社會所需。如果學生在校時能得到老師的引導和幫助，樹立正確的職業觀，對學生就業具有決定意義。

一、中職生自主擇業能力弱

中職生一般都在16-19歲這一年齡段，大部分學生生活衣食無憂，從小聽從父母的安排，缺乏自主能力，更缺乏自我職業意識。教育部教育發展研究中心所做的一項針對初三和高三學生的調研顯示，高三學生對高考志愿表中所列的專業了解程度是“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%，初三學生中只有11.4%的城市學生和7.1%的鄉鎮學生認為自己可以從容就業。可見，直到高、初中畢業，大部分學生對職業的概念仍是很模糊的。筆者所教學的是會計課程。許多新生入學后，對于會計是干什么的，畢業后做什么工作，腦子一片空白，只想到學校混幾年，拿張文憑可以對父母交代。由于缺乏對所學專業的了解，每年都會有許多學生因對專業不滿意而選擇退學，又有相當多的畢業生不從事會計工作。學生缺乏學習動力，缺乏職業意識，給教學工作帶來了困難，給學生今后就業帶來了困難。

二、提高學生對會計工作職業意識

一是新生入學后，學校就應該對學生進行職業規劃教育，盡快讓學生了解會計專業所學的內容、性質、范圍。通過不同方式，引導學生充分認識會計工作在社會經濟活動中的重要性。任何經濟活動的會計核算、財務成本管理、內部控制、經濟審計及財務咨詢等，都離不開專業會計人員。

二是把專業知識學習與職業意識相結合。在學生對會計專業有所認識的基礎上，及時進行會計職業意識的培養，利用課堂講學、課外實習、優秀財務人員事跡介紹以及走訪勞務市場、參觀會計事務公司等活動，進行會計職業意識教育，讓學生充分了解會計工作在社會經濟發展中的重要作用，以及會計專業就業面廣、適應性強、上升空間大等特點。指導學生把所學的會計專業與今后就業相結合，以減少知識成本、時間成本和經濟成本。積極引導學生把“要我學”變為“我要學”，使其更認真、更自覺地投入到會計學習過程中。

三是適時地開展社會經濟發展、新科技及會計專業學術交流內容等知識的報告會、座談會，讓學生及時了解國家社會經濟發展的趨勢，了解國家相關新政策、了解當前會計工作新情況、新變化。要讓學生更懂得學習的重要性、緊迫性，了解自己的不足，促進學生從多方面學習知識，使學生更好地樹立職業意識。

三、努力提高教學質量，適應社會經濟發展對會計人員素質的需要

一是改變教學模式。要更新觀念，把灌輸式教學轉變為引導式、啟發式和探討式的教學方式，以課程重點為導向，引導學生積極思考，抓住重點開展學習；以實習中遇到的業務問題為導向，啟發學生把理論學習與實際相結合，課堂學習與開展自學相結合，當前學習與今后發展相結合。以培養學生的創新能力及解決問題的能力為導向，組織學生開展討論式教學活動。

二是請企業優秀會計人員來校上課，讓企業會計人員介紹企業會計工作的重要性及工作要求，會計人員必須具備的職業素質，講自身在實踐工作中遇到的問題，講會計工作今后發展的趨勢。通過上課，學生能夠感受到今后職業生涯的情景，感受到從事會計工作的光榮感、使命感，感受到學習的重要性和迫切性。

三是開展多種模式的實習實訓教學活動。第一，開展階段式實習模式，從第四學期后，安排一定時間讓學生到相關企業或會計事務所進行實習，讓教學直接與實踐相結合，讓學生從理性認識飛躍到感性認識。第二，開展頂崗實習，讓學生在企業師傅的指導下，承擔一名會計人員應當的責任，既強化學生的職業能力，又提高了學生的實踐技能，并能找出自己的不足。第三，開展集中實習。由學校統一組織，將學生分成若干小組，安排一段較長的時間（一般不少于一個學期）到企業、公司等經營單位進行實習鍛煉，為學生走上工作崗位打下基礎。第四，開展自由式實習。由于學生的工作、理想不同，學生的興趣愛好不同以及自身情況不同等原因，統一組織實習不能滿足學生個體的需求，開展自由式實習解決小部分學生就業實際的需要。自由式實習不等于“放單”，需個人申請，統一組織，定期（不定期）地匯報（走訪）下開展實習活動。

總之，提高會計專業中職生的就業水平，就是要幫助學生正確認識所學專業的重要性，使其樹立正確的擇業觀。教師要努力提高教學水平，培養和適應新時代要求的新型會計專業人才。

（作者單位：金華市高級技工學校）