新時期高校產品設計專業教學困境與對策

孫真真 陳銘 呂建華

摘 要：新時期高校產品設計專業課程教學存在著課程設置不科學、教學模式老化、教材內容陳舊、考核方法單一、實踐教學不足等諸多問題。為此，高校必須轉變教學觀念、更新教學內容、重視產品設計教學，切實提高教師的專業素質，靈活選擇教材，推行研究性教學，校企項目結合，從而激發學生的學習興趣，以學生綜合素養的考核為主，并充分利用校內外實訓基地對學生展開訓練，提高學生產品設計的動手及創造能力。

關鍵詞：高等院校 產品設計 教學困境 對策

基金項目：四川省高等教育人才培養質量和教學改革項目“面向四川家具產業集群的產品設計專業應用型創新人才培養體系研究與實踐”（ 項目編號：2014-156-184）

中國高等教育學會美育專業委員會2014年年會的主題，就是學習中共中央十八屆三中全會精神。當前全國高等院校的美育和藝術教育正面臨著前所未有的大好形勢，尤其是我們中華民族面臨著21世紀偉大復興的歷史重任，實現“中國夢”，需要當代中國的大學生不僅具有較高的科學知識與專業技能，同時也應當具有較高的人文素養與文化素質。只有培養出真正全面發展的一代新人，才能真正實現中華民族的偉大復興。在機遇和挑戰面前，中國高等教育美育專業委員的全體教師要齊心協力、團結一致、再接再厲、開拓創新，加強美育，改進美育，以扎扎實實的工作來推動全國高校美育工作的進一步發展，為全面推進美育建設而不懈努力。

一、新時期高校產品設計專業人才培養目標的定位

產品設計作為工業設計的核心課程， 在整個專業發展中起著重要的引導作用，關系到本學科未來的發展方向。高等院校產品設計專業人才培養目標的定位一方面必須符合高等教育特點，應把培養適應社會、管理、服務一線需要的、實踐動手能力強的應用型人才作為其培養的目標；另一方面必須符合產品設計專業的特點，對學生的專業知識、實踐能力的要進行科學的培養與實踐。高校應先具有學科前沿人才市場需求的預見力，通過對市場的調查與了解，培養出社會需要的藝術設計行業的專業人才。

二、新時期高校產品設計專業教學所面臨的問題

（一）教學模式陳舊

當今高等院校產品設計教學模式大多是“填鴨式”課堂講授教學方式。教學模式與方法受課時等方面因素所制約，使許多高校仍然運用黑板板書與幻燈片播放的形式進行教學，課堂上，教師大多采用理論教學模式，對設計過程的分析與實踐欠缺，整體教學中所呈現出來的仍然是“滿堂灌”“講多做少”的局面。這種陳舊的教學方法不能調動學生的學習積極性，也不利于培養學生的綜合運用能力。同時，在產品設計專業的教學過程中，沒有科學地利用現代信息技術教學手段，使產品設計課堂教學的知識量少，教學效果不佳。以家具產品設計為例，在家具設計平臺體系內研究家具設計，有利于設計的整體思維和家具設計師的視野擴展。另外，高校以培養應用型人才為目標，實踐教學對于藝術設計專業的學生非常重要，許多學校往往重視理論教學，忽視實踐教學。

（二）實踐教學不足

產品設計作為設計學的一個分支，是理論指導下的實踐，是一門集工程技術、人文藝術和計算機技術于一體的綜合性學科。只有豐富多彩的教學實踐活動，才能使學生對于所學知識能夠融會貫通。高校的產品設計教學應該要將產品設計與社會生產實踐科學結合起來，所以，產品設計教學要強化專業教學實踐的可持續性。自從高校實施擴招政策以來，我國高等院校產品設計專業也在不斷增加，并有效促進了產品設計和工業設計領域的發展。然而，產品設計專業的畢業生質量不容樂觀，尤其是大學生的實踐能力缺乏，無法滿足人才市場對于有用人才的需求，歸根結底，這種狀況與當前高校藝術教育普遍缺乏實踐教學息息相關。

三、新時期高校產品設計專業教學走出困境的對策

（一）采用豐富多彩的教學方法，調動學生學習的積極性

圍繞學科建設、學科定位、學生選課、課堂管理、教學評價等提出諸多問題，各抒己見，并形成“面向行業，辦好專業”的共識。本科課程教學上，應該打破方向桎梏，把相近課程融會貫通，相互交流，更好地發揮團結一致的力量。因此，高校產品設計教學改革必須擺脫平庸，走向有效。教師在授課過程中要選擇豐富多彩的“案例教學法”，促進學生掌握軟件工具在藝術設計專業中的使用方法，同時要提高學生的審美能力，案例的選擇要蘊含常用“工具”的使用方法，讓學生通過案例的運用，能夠掌握常用工具的使用方法。如選擇“三葉家私”標志的制作案例，在只有幾步的操作過程中，學習到了多個工具的運用方法，這樣理論聯系實際的教學方法，充分調動了藝術設計專業學生學習的積極性，也解決了學生學習藝術設計專業的難點。再如，運用“項目教學法”，讓學生走進成都全友家私有限公司，為“全友家私”設計家具造型及宣傳廣告。為浪度家私有限公司設計宣傳網頁等，在無形中會加深學生對理論知識的思考和運用，使得對于所學知識能夠融會貫通。另外，讓學生為著名的“明珠家具集團”設計家具產品，給予參與其研發與生產的機會，設計大型商品交易會的海報。海報要蘊含著不斷創新、力求完美、以誠為本、服務社會的理念。一系列的社會實踐活動，激發了學生學習藝術設計課程的積極性，培養了學生的實踐能力。教育實踐證明：“項目教學法”有利于激發學生的潛能，提升學生的創新能力，培養學生的團隊意識，讓學生積極地完成專業知識的學習，提高學生的專業能力。

（二）提高教師的專業素質和實踐經驗

圍繞“新常態、新環境、新發展”主題，面對學科發展的新常態，教學科研工作要與時俱進，當前的首要任務是營造豐富多彩的學術生態環境和氛圍，老師們要認真思考如何將個人的專業特長與團隊的學術方向相結合，并應具備自信和胸懷，“以學科發展為大，以團隊建設為主”。社會日新月異的發展要求產品設計專業教師必須具備高水平的專業素質，具有內涵豐富的文化底蘊，以及堅實的本專業前沿所要求的專業技能，所以教師專業素質的高低，直接影響著產品設計的教學質量。產品設計專業教師要想走在時代的前列，就要有“學不可以已”的理念，堅持終身學習，不斷完善自己的專業知識與技能，以適應現代產品設計教育教學改革和社會發展的需要。大多數教師沒有接觸過具體的設計項目，對可行性問題、實際產品的設計經驗、產品開發流程等缺乏了解，導致培養出來的學生既不熟悉產品生產流程，又無法降低企業的生產成本，無法滿足市場對產品設計人才的需求。因此，產品設計專業教師不但要具有扎實的專業知識，還要有堅實的實踐能力。

（三）加強教師隊伍建設

學習習近平總書記在“文藝工作座談會”上的重要講話，從強調“文藝是鑄造靈魂的工程，文藝工作者是靈魂的工程師”這一要旨來看，可以認為座談會寄寓著總書記“文藝工作者要做靈魂工程師”的殷切希望。“靈魂工程師”需要中華優秀傳統文化來涵養。

針對教師實踐經驗和師資力量不足的情況，學校應通過以下途徑加強教師隊伍的建設：

1.鼓勵產品設計專業教師在外兼職授課，或到企業進行實踐，通過兼職和校企實踐，可以以理論與實際緊密結合，從而提高產品設計教師的實踐操作能力。選派優秀教師到國外深造、交流訪問，包括專業培訓和學術交流等形式，提高理論水平，到企業、規劃設計院和設計市場進行社會實踐，以此提高產品設計專業教師的專業實踐能力。

2.外聘具有豐富實踐經驗的專家擔任客座教授，聘請在產品設計領域有重要科研成果、重要影響力的學科帶頭人充實師資隊伍，營造濃厚的學術氛圍，促進學術發展。充分發揮企業與一線設計人員實踐經驗豐富的優勢，讓一線設計人員對藝術設計專業教師進行言傳身教，從而加強教師隊伍的建設。

（四）加強產品設計實踐教學

高校藝術設計教育旨在培養高素質的應用型人才，培養學生的綜合職業技能。藝術設計課程必須增加實踐課程的比重與效果，為學生參與企業生產實踐創造條件。只有這樣，才能使高校產品設計教學與社會需求進行對接，才能培養出社會急需的有用的專業人才。

如四川農業大學在學校與學院各部門的指導幫助下，與成都明珠家具（集團）公司開展了豐富多彩的教學實踐活動，將“校級專業技能提升計劃”與企業贊助的家具設計競賽緊密結合，進行了“掌上明珠杯”家具設計大賽。通過切實可行的競賽活動，使藝術設計專業學生的實踐能力有了突飛猛進的提高，科學地實施了家具產品設計對藝術設計教學實踐環節的要求。同時，還提高了藝術設計專業在與息息相關行業和社會的影響，為家具產品設計專業的學生與企業相聯系提供了科學發展的平臺。這些切實可行的教學實踐活動，使學生在理論和實踐相結合方面得到了完善，收到了滿意的教學效果。

家具設計與制造方向教研團隊可以以課程組的形式，結合學校特有的本科科研興趣培養計劃、專業技能提升計劃，結合四川家具產業優勢地位，把四川家具制造產業引入教學過程；逐步實現項目制、問題制進入課程教學，部分課程逐步試驗課堂反轉教學。同時團隊強調走出去策略，到家具制造企業收集生產一線實際問題，結合生產實際問題實現送課程到企業，助推四川家具完成從制造業到制造服務業的轉型。

總之，產品設計的教學重心是要激發學生的創新設計能力，挖掘生活中的多種可能性，探索新的使用方式。產品設計教學要創新教學模式，不斷引進科學的教學模式，在實踐中不斷地提高教學效率，探索“產、學、研”合作培養之路。只有這樣才能夠培養出具備必要的理論修養、藝術創新能力和超前設計能力的工業設計人才，和適合社會及多元化市場需要的專業人才、綜合性人才。

參考文獻：

[1]于平.文藝工作者要做靈魂工程師[J].藝術百家，2015，（01）：18-20.

[2]陳壽菊，黃云峰.工業設計類專業英語課程教學研究[J].重慶大學學報，2004，（06）：84-87.

[3]王瑛，段海燕，張遠群.《家具造型設計》課程實驗教學改革的實踐與探索[J].家具與室內裝飾，2011，（12）：106-107.

[4]洪志剛.家具設計平臺構建與應用[J].包裝工程，2010，（06）：36-38.

作者簡介：

孫真真，四川農業大學林學院 ，藝術學碩士，助教，主要研究家居設計及產品創意，從事家具設計、室內設計教學工作。

陳 銘，四川農業大學林學院 ，工學博士，副教授，研究家具設計與制造。

呂建華，四川農業大學林學院 ，文學碩士，副教授，研究家具設計與制造。