打造優(yōu)質(zhì)英語課堂的必經(jīng)之路

朱秀麟

【摘 ? ?要】打造優(yōu)質(zhì)的初中英語課堂，對教師而言是機遇，也是挑戰(zhàn)。筆者在日常的教學(xué)中總結(jié)了相關(guān)的經(jīng)驗教訓(xùn)，借由本篇文章與廣大教師同仁分享交流。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)英語課堂 ?課堂時間 ?課堂氛圍 ?綜合英語實力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.040

優(yōu)質(zhì)英語課堂是一個新的提法，所謂優(yōu)質(zhì)指的是這個英語課堂既滿足了學(xué)生的求知需要，又推進了學(xué)生英語綜合實力的提升。既符合學(xué)生的短期成長規(guī)律，也對學(xué)生的長遠發(fā)展有所幫助。如何打造優(yōu)質(zhì)的英語課堂，不同的教師有不同的想法，筆者認為，以下四點是實現(xiàn)這一教學(xué)理想的必經(jīng)之路。

一、科學(xué)分配課堂時間

課堂時間得到充分的利用是優(yōu)質(zhì)英語課堂的特征之一。因此，科學(xué)分配課堂時間是我們打造優(yōu)質(zhì)英語課堂的必經(jīng)之路之一。一節(jié)完整的英語課堂，包括課堂導(dǎo)入、知識傳授、討論和布置作業(yè)幾個環(huán)節(jié)。所以，我們在嘗試科學(xué)分配課堂時間的時候，其實也就是科學(xué)分配這些不同環(huán)節(jié)的時間。

1.課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的時間不宜過長，應(yīng)該把握在三到五分鐘。因為課堂導(dǎo)入的主要作用就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。換句話說，課堂導(dǎo)入的精髓在于短而精，過長的話，會影響后續(xù)環(huán)節(jié)的展開。只要我們的導(dǎo)入內(nèi)容足夠出彩、有趣，能夠充分吸引學(xué)生的注意，三分鐘時間就足夠了。

2.知識傳授環(huán)節(jié)應(yīng)該多分配一些時間，因為這個環(huán)節(jié)是學(xué)生習(xí)得知識的核心環(huán)節(jié)。時間過短，學(xué)生可能還沒有真正理解某些知識點就匆匆結(jié)束了。

3.再次，就是討論這一課環(huán)節(jié)。討論環(huán)節(jié)是當下教師需要認真反思的，因為部分英語教師在實際的教學(xué)實踐中省略了這一環(huán)節(jié)。事實證明，缺少了討論環(huán)節(jié)的英語課堂是不完整的，是不利于學(xué)生消化知識和應(yīng)用知識的。比如說，我們這節(jié)課著重給學(xué)生講解了時態(tài)語態(tài)的語法點，但是沒有給學(xué)生討論的時間，學(xué)生課上沒有聽懂的部分還是不懂，教師也不能及時得知學(xué)生的困惑所在，這就違背了教師及時為學(xué)生解答疑惑的原則。所以，討論環(huán)節(jié)是必不可少的，是優(yōu)質(zhì)英語課堂的重要組成部分。不過討論環(huán)節(jié)不宜過長，教師最好利用五分鐘左右的時間，為學(xué)生集中解答疑惑。

4.最后就是布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)。有的教師喜歡利用下課時間給學(xué)生布置作業(yè)，這樣做不僅會引發(fā)學(xué)生的反感，還會導(dǎo)致學(xué)生將不愉快的情緒轉(zhuǎn)接到作業(yè)的完成上。其實，作業(yè)布置非常簡單，教師只需要占用課堂的兩到三分鐘時間。

二、合理營造課堂氛圍

優(yōu)質(zhì)英語課堂的氛圍一定是舒適的、溫馨的。在舒適溫馨的氛圍下，學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)，情緒積極而穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的效率自然是最理想的。營造課堂氛圍的時候，教師需要把握合理化的原則。所謂合理，指的是我們不傾向于任何一種課堂氛圍，而是根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要選擇性地營造最適合的課堂氛圍。比如說，當我們講解一些比較枯燥的語法知識的時候，教師就可以營造出相對活躍的課堂氛圍，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識的過程中出現(xiàn)打瞌睡等情況。再比如說，放假前夕，學(xué)生的情緒波動相對明顯，學(xué)生容易在課堂上跑神、注意力不集中，而我們當堂的重點又是改錯題目的講解，那么我們就可以營造出相對安靜的課堂氛圍，幫助學(xué)生靜下心來，認真學(xué)習(xí)改錯技巧。有的教師還沒有認識到這一問題，在營造課堂氛圍的時候一味追求活躍，不僅學(xué)生學(xué)到的知識量大打折扣，課堂氛圍也往往陷入混亂無序。總之，每一種課堂氛圍都有利有弊，不能單純地說哪一種好、哪一種不好，只有適合當下教學(xué)情境和學(xué)生需要的才是最好的、最合理的。

三、用心滿足學(xué)生要求

課堂是否優(yōu)質(zhì)，不是教師一個人說了算，需要學(xué)生的認可，反過來講，學(xué)生的要求得到滿足的課堂才是真正優(yōu)質(zhì)的課堂。教師滿足學(xué)生的要求和期待的重要前提就是要了解學(xué)生的真實想法，所以，教師跟學(xué)生進行積極的互動很必要。剛開始的時候，學(xué)生可能有所顧慮不愿意對教師交流互動。教師好心為學(xué)生做各種教學(xué)藝術(shù)上的改善，卻不一定是學(xué)生真正需要和期待的。

滿足學(xué)生的要求指的不僅僅是滿足學(xué)生對英語知識的要求，還包括學(xué)生對教師的要求、對課程結(jié)構(gòu)的要求、對能力發(fā)展的要求等等。尤其是學(xué)生對教師的期待和要求，我們一定要盡可能改善自己的教學(xué)藝術(shù)，提升自身的知識素養(yǎng)。需要注意的是，學(xué)生提出的每一個問題和要求，都應(yīng)該得到教師的重視。因為每一個小的問題背后都是學(xué)生的期待，教師只有從一點一滴、改善每一個問題做起，才有可能早日架構(gòu)出優(yōu)質(zhì)的英語課堂。

四、切實推動學(xué)生綜合英語實力的提升

優(yōu)質(zhì)的英語課堂不但可以提升學(xué)生的英語成績，還能激發(fā)學(xué)生的英語潛能，推動學(xué)生的英語綜合實力不斷提升。學(xué)生的綜合英語實力包括聽說讀寫四個方面，教師要運用恰當?shù)牟呗苑謩e推進學(xué)生這幾方面能力的進步。

1.推進學(xué)生聽力實力的提升。在課堂上，教師要注意盡可能使用英語教學(xué)，這樣學(xué)生在課堂上就相當于進行著聽力的練習(xí)。需要注意的是，教師的語速一定要適中，不能過快，過快學(xué)生有可能聽不懂，并因為聽不懂引發(fā)一系列的緊張、焦躁情緒。另一方面，我們在用英語教學(xué)的時候，要盡可能保證發(fā)音的地道性，給學(xué)生做出正確的示范。此外，我們還可以組織一些與聽力練習(xí)有關(guān)的趣味活動，讓學(xué)生在活動中提升聽力實力。

2.推進學(xué)生口語能力的提升。優(yōu)質(zhì)的英語課堂是有助于學(xué)生口語能力提升的，這一點毫無疑問。學(xué)生的口語能力直接關(guān)系他們在生活中應(yīng)用英語的實力，所以教師不能對此掉以輕心。一方面，教師要增加課堂上的師生互動，給學(xué)生們練習(xí)口語機會的同時，及時發(fā)現(xiàn)并且糾正學(xué)生口語方面存在的問題。另一方面，我們要注意傳授學(xué)生地道的英語，讓學(xué)生的口語表達變得更加專業(yè)、更加高水準。

3.推進學(xué)生閱讀能力的提升。閱讀能力是聽說讀寫四種能力中對學(xué)生影響最深遠的，因為閱讀得越多，學(xué)生的英語素養(yǎng)就越高。課下，教師可以推薦一些好的英語讀物給學(xué)生們，學(xué)生的閱讀興趣因人而異，學(xué)生喜歡教師推薦的讀物固然很好，但是如果學(xué)生不喜歡，我們也不能強迫學(xué)生，而要尊重學(xué)生閱讀其他類別書籍的權(quán)利。

4.推進學(xué)生寫作能力的提升。英語寫作實力的提升相對緩慢，教師幫助學(xué)生養(yǎng)成記英語日記的習(xí)慣是最有助于學(xué)生寫作實力進步的，因此，教師要想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生勤于記英語日記。

五、結(jié)語

“羅馬不是一天建成的”是西方最廣為流傳的諺語之一，相對應(yīng)的，中國也有“冰凍三尺，非一日之寒”的說法。可見，任何目標的達成都不是輕而易舉的，優(yōu)質(zhì)英語課堂的打造也不例外。在實現(xiàn)這一教學(xué)理想的過程中，我們需要學(xué)習(xí)和思考的問題還有很多，但是只要我們抱定這一目標不動搖，矢志不渝、竭盡全力地勇敢追尋，相信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。