論提高高中數學課堂教學的效率

任興明

【摘 ? ?要】在新課程的背景下，為了促進學生全面、和諧、可持續發展，學校和教師需要立足本學科的教學現狀，遵循學生學習的心理規律，努力為學生提供良好的教學環境，激勵他們提高學習興趣。其中高中數學學科，歷來受到老師和學生的重視。所以，教師在初中數學的基礎上指導學生提高高中數學的學習效率，就顯得尤為迫切和重要。

【關鍵詞】高中數學 ?課堂教學 ?效率

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.183

高中數學學科的教學，很大程度上是老師培養學生數學理性思維、抽象思維、獨立作業和自主學習的表現。而考慮到現實中學生的數學學習差異，老師在課堂教學時，要以教學目標為準則。針對學生的差異，進行因材施教，通過不斷完善和更新教學方法，提高課堂教學的效率，進而從根本上提高學生的數學成績。一般意義上，對課堂教學效率的提高，需要授課教師從主、客觀兩個方面采取措施。老師要在新課標的基礎上，更新教學理念，完善教學模式;教師還需要以教材為依托，提高學生的學習興趣，以及自主學習的動力。教師要在數學課堂上重視培養學生的情感和態度價值觀，增強高中生解決數學難題的信心。筆者認為，對提高高中數學課堂教學效率，可以從以下幾個方面著手。

一、教師更新教學理念

新課改以后，教師的教學理念也隨之發生變化，傳統的學科教學理念已經無法適應現有的教學目標和教學模式。所以，為了打破陳舊的教學理念，改善現有的教學條件，提高課堂教學的效率，數學老師應該與時俱進，通過有效的學習途徑，學習和交流全新的課堂教學理念，指導學生對高中數學的學習和應用。

首先，數學老師要以新課標的文件為依據，在新世紀的多元教學環境中，注重對學生進行創新能力和創新意識的培養，并遵循教學、學習、研究發現同步協調的原則，尋找課堂教學的規律，總結出最適合學生的課堂教學方法。高中數學教師對學生的課堂教學，在很大程度上已經不限于課本理論知識的講授，而是培養學生獨立解決數學難題和探索發現出更多的解題方法。讓學生在思考的過程中體會到數學知識的貫通性，以創新的意識尋找到創新的解題思路。在提高課堂教學效率的基礎上，進一步鍛煉學生的數學研究能力。

其次，高中數學教師還應該改變過去數學課堂嚴肅、呆板的教學態度，要努力營造出寬松、和諧、活潑的教學氣氛，設計出有難度、有挑戰、有質疑的數學活動，讓學生在活動的參與過程中鍛煉思考、表達、交流以及合作的能力。學生一方面可以在老師的引導下，減輕對數學學習的緊張和不自信心理;另一方面還能夠在老師的鼓勵下，積極參與數學活動，將理論與實踐相結合，進而提高學習數學的效率，節省自己獨立學習和探索的時間。讓學生在交流中認清數學學習的形勢，向著更高水平的數學能力進步。

二、完善課堂教學環境

高效的數學教學環境，往往能夠極大地激發學生學習數學的熱情。學生在主動參與數學活動的過程中，能夠逐漸建構造數學的知識網絡，提高解決數學難題的能力。對課堂教學環境的完善，需要數學教師從教學內容和師生交流兩個方面加以實施。

首先，在教學內容的設計方面，數學老師要倡導積極主動、勇于探索的學習方式。改變過去單純依靠數學教材進行的課堂教學，要努力學會運用多種教學資源和教學工具，豐富教學內容。數學學科的教學不是簡單地傳遞、灌輸書本知識，而是結合具體教育情況批判性地、創造性地運用教材的過程。新課改之后的數學教材，在原有老教材的基礎上更加側重培養學生發散思維的能力，數學教師要掌握好教材內容，根據教材內容和學生的數學學習現狀，針對性地進行教材內容的整理與編選。例如，高中數學老師在教授函數章節時，一方面要比較新老教材內容的差異，根據教學重難點的不同，制定精確的教學計劃和教學步驟。另一方面可以結合現實的函數問題，鼓勵學生以教材知識為基礎，開動腦筋，培養探索精神。

其次，在師生交流方面，高中數學教師需要重視營造寬松、和諧的課堂教學環境，這樣可以很好地激勵學生參與到教學活動中來。數學教師要密切關注學生在數學學習中的盲點，對學生不明白的地方要放慢課堂教學步驟，引導學生大膽提問，培養學生發問的良好習慣。同時數學教師還要重視學生在課堂提問的技巧，針對學生的回答做出及時合理的點評。老師和學生之間只有建立起親密的教學關系，才能在寬松、和諧的課堂氛圍中提高教學效率。

三、以學生為本

學生是老師課堂教學的出發點和歸宿點，老師的一切教學活動都是圍繞著學生的學習利益而展開的。要提高高中數學課堂的教學效率，最主要的是以學生為本，努力發現和探索出適合學生的高效教學方法和學習方法。

首先，高中數學老師要側重對學生數學興趣的培養，通過多種教學方式調動學生的學習熱情。針對抽象的數學內容，老師可以化抽象為具體，運用生動的教學語言和先進的教學工具，將難懂的數學知識點分化為簡單、直接的數學原理進行解析，從而使學生對數學產生親切感，提高對數學知識的理解力。刺激學生學習數學的積極性和情感體驗，可以更好地激發他們學習的熱情和信心。高中生在學習數學的過程中，一旦感受到難度減小，趣味增強的人知識，就會逐漸親近數學，熟悉數學，進而提高分析和解決數學問題的能力。

其次，數學老師還要注重引導學生增強學習的責任感，學會自主學習。在教學的初始階段，教師要鼓勵學生制定明確的學習計劃，了解學期課程教學的整體內容，以宏觀視野的角度，認清重難點，繼而有針對性地開展學習。而數學教師在此過程中，除了上述幫助學生分析教材內容外，還要深入到學生的自主學習中，對他們的課堂或者課下學習進行有效的監督，盡可能地幫助他們達到學習目標。讓學生都有機會表現所學，能夠照顧個別學生的需要，進而逐漸培養學生自主學習的熱情。學生在學習熱情和良好的學習氛圍的推動下，學習和解答數學難題的效率也就會隨之提高。

本文從教師的教與學生的學兩個方面側重分析和商討了提高高中數學課堂的教學效率，在注重培養學生自主能力的現代教育中是極為必要的。所以，作為一名一線的高中數學教師，在今后的工作中，我會努力豐富教學經驗，密切與學生之間的聯系，逐步鍛煉和提高學生自主分析和解決問題的能力，讓學生在學習的過程中體驗數學的樂趣與魅力。同時，教師需要不斷提高和總結自我的教學方法，努力規避教學失誤，巧妙化解教學問題，提高數學課堂教學的效率。