拓展課程讓教育夢想“活”起來

趙建英

“因材施教，人人成才”是我國教育夢的核心內容。怎樣才能讓學生“人人成才”？特別是在目前一個班40人左右的大班這一客觀條件下，我們應該怎樣利用有限的師資力量教育和引導學生成才？

我們設想，是不是可以“給點時間，放點權力”，讓學生選擇“志同道合”的同學在自己擅長的領域內盡情奔跑，通過引導學生的方式，讓他們自我管理自主發展。

帶著這一美麗的憧憬，柯靈小學大膽推出了全新的拓展課程，嘗試這種“活”的教育。

拓展課程簡介

這是一種怎樣的課程？

讓我們用三個設問簡介它的形態。

一、這是為怎樣的學生設置的課程？

這是為激勵全體學生主動發展，在整個學期過程中都根據規劃，努力在各門學科上摘取星位，最終獲得“全科免試生”稱號的學生設置的獎勵課程。也就是說，這是由學生自己努力才能獲得的教育福利，它最原始的功能是激勵。

二、這是以怎樣的目標開設的課程？

這是以發展學生個性，實施因材施教，實現“人人成才”為目標的課程。所有的課程都是基于這樣三個原則設置的，即學生缺少什么？學生喜歡什么？學生能干什么？

三、這是以怎樣的形態展示的課程？

這是由學生選擇自己喜歡的領域，老師陪著學生一起有創造性地玩的課程。目前主要有這樣六種形態：創意手工課程（包括紙藝創想、軟陶藝術、鐵藝制作、絨條創作），智力游戲課程（包括樂高積木、創意模型、繩彩飛揚等），團隊拓展課程，體育健身課程，外教口語課程，校外實踐課程。第一期共計有26個課程可供學生自主選擇。

拓展課程掠影

（一）校外實踐篇：

“電博士”課程

我們與鏡湖新區智能電網綜合展示中心合作，通過孤幕投影、電子沙盤、互動體感游戲、清潔能源模型、電動汽車模擬駕駛等設施，讓學生親身感受智能電網的無窮魅力，學習科學安全用電知識?！半姴┦俊被顒诱n程讓學生認識了電力資源的神奇與寶貴，增進了他們對新能源的認識，從而對節能、高效有進一步的理解。

花卉種植課程

“魅力蘭文化，陶冶紹興人”實踐活動與蘭亭海峽兩岸蘭花科技園合作。學生在蘭花科技園中聽拓展基地的老師介紹各種蘭花，觀賞蘭花種植區、動物養殖區、水果采摘區，還親自動手制作環保花盆。這一實踐活動不但增長了學生的見識，更培養了他們的動手能力。

“五水共治”課程

學生分六個小隊，分別到小舜江水庫尋訪水源頭，宋六陵水廠了解制水工藝，市水科院觀察水樣采集，污水處理站了解污水處理過程，曹娥江大閘了解防洪知識，秋氏環保公司了解污水處理技術，全方位關注水資源，了解制水、治水、節水等知識，樹立環保意識。

（二）校內拓展篇：

虛擬機器人課程

搭建機器人、編程、起跑、快速前進、轉彎、收集、得分，這是虛擬機器人組的學生在進行現場競技。在一周的拓展性課程中，他們每天學習操作知識、進行嘗試訓練，了解虛擬機器人的基本操作，在比賽過程中學習合作互助。

外教口語課程

英語口語提升課程的學生在外教的指導下給大家獻上了一臺精彩的英語故事表演。雖然學習的時間很短、雖然沒有華麗的服裝、雖然只有簡單到不能再簡單的道具，但學生們專注的表演、極高的參與熱情，深深打動了在場的每一個家長和老師。

創意手工課程

創意手工課程包括紙藝創想、軟陶藝術、鐵藝制作和絨條創作等動手實踐課程。

學生感言

在那里，我們還看到了蜘蛛樣的小動物在水面上跳來跳去。指導老師介紹說，這是一種水生小蟲子，不會對水造成污染?；氐綄W校后，我查閱了相關資料，知道它的學名叫水黽，身上長有油質的細毛，有防水作用。

二（3）中隊言承洋

我最喜歡鐵藝創作老師讓我們五人一組，做一個場景，邀請家長來參觀。我們組經過討論，決定做“休閑公園”。在做的過程中，我才真正理解什么叫團結友愛，什么叫認真細致，什么叫組織協調 參展時，當我看到媽媽那燦爛的笑容，心里真是自豪。

四（5）中隊鐘佳怡

家長感言

柯靈小學這次為免考生開設的拓展性課程讓我兒子學到了很多課本上學不到的知識。兒子說：“我長大后，一定要研究更多保護環境的產品”聽著兒子的豪言壯語，我從打心里感謝學校開設的拓展課程。

何楊洋家長