舞臺上也應有辯論

唐瀟霖

《綜藝》：從節目總策劃到學者再到主持人，你“飾演”過很多不同的人生角色，其中你自己最喜歡哪個？

蔣昌建：最喜歡的還是做教師。因為工作相對自由，一是時間支配自由，二是在課堂上傳授知識、討論學術問題自由。此外，學校是鐵打的營盤流水的兵，進來的是十七八歲的小朋友，走出去的是二十三四歲的大人，由此我也一直保持著年輕的心態，所以我還是想和以前一樣吃教師這碗飯。

《綜藝》：你覺得自己跟學播音專業的科班主持人相比，最大的優勢在哪里？

蔣昌建：首先，我從沒想過要跟科班的主持人去比較。其次，我最大的不同是對主持那些最基礎的要求，比如說語言、語音、語調，或者舞臺上的站位、如何把控舞臺等等，沒有特別受過訓練。我自己的優勢可能還是課堂教學的經驗，和主持教學的一些積累吧，特別是跟學生進行互動的一些感受，我想這些是對我有所幫助的。

《綜藝》：當年在國際大專辯論賽中奪取“最佳辯論員”稱號已經顯示了你的才華，為什么當時沒有想過做主持人？

蔣昌建：辯論賽剛結束后，確實有一些國家級媒體口頭發出過邀請，但當時我已經決定了要繼續讀博士，所以暫時沒有考慮去媒體工作。

《綜藝》：主持《最強大腦》第二季，你個人感受最深的是什么？

蔣昌建：最深的感受是項目的挑戰規則更加復雜、難度等級有提升、選手現場表現的不確定性有所增加，這些都讓我印象深刻。還有就是戶外挑戰項目的規模更大、挑戰的復雜性更強，所以視覺上的沖擊力更強。節目的節奏跟第一季也有所不同，而且邀請到了一些社會知名人士，因此在舞臺的組織、調動等方面對我更具挑戰。

《綜藝》：第二季節目，邀請了很多“男神”“女神”參加，話題炒作感很強。這是否會沖淡節目的科學性？

蔣昌建：這一季節目和上一季相比，項目難度明顯增加。編導們為了滿足觀眾期待，為了將挑戰項目的緊張和活潑有機結合，決定在不影響節目主旨的前提下，邀請各界人士參與。這確實有對收視因素的考慮，但并不是說《最強大腦》要更娛樂化，而是將更多娛樂因素進行科學化和理性化運用。我們邀請的嘉賓都不約而同要求參加不同項目的挑戰，這對他們來說也是一個普及科學的過程，進一步融入科學氛圍中。

《綜藝》：場上嘉賓和Dr.魏經常爭論激烈，你作為主持人如何應對這種場面？

蔣昌建：場上嘉賓經常有不同的意見和看法，我相信這都是跟他們自己的背景密切相關的。畢竟不可能讓所有嘉賓都從純粹科學的角度理解挑戰的規則和難度，并從非常科學理性的角度下定論。也不能說嘉賓們的判斷在遭遇科學后就沒有道理。我想道理也是在一個個對科學的發問、挑戰中展開的。科學不是一蹴而就、一勞永逸的，在發問和挑戰中，科學項目會更深入。《最強大腦》的舞臺不是凝固、機械、呆板、僵死的舞臺，應該存在激烈的討論、辯論，這會給挑戰背后的科學難題留下思考空間，甚至引發對挑戰項目做更廣泛的研究。

《綜藝》：現在你的工作重心在哪里，今后是否會考慮主持更多的節目？

蔣昌建：我現在的工作重心依然還在學校的教學上，節目的錄制一般都在周末。今后我不會主持太多節目，如果要參與的話，一般也都是科學、教育、文化、時政評論這類。我說的是參與，不一定是主持。