淺談如何激發學生學習美術的興趣

向曼

興趣是學習美術基本動力之一。作為一名初中美術教師，要培養學生基本的美術素養，讓學生喜歡美術課堂，就需要我們善于利用學科特點，充分激發學生學習美術的興趣。那如何激發學生學習美術興趣呢？

一、以人格魅力為基，筑牢師生關系

教師的教學態度直接影響學生對課程的喜好，教師的個人魅力很大程度上影響著學生的學習興趣。“黑臉”的張飛、“藍臉”的竇爾敦，只會給學生留下不易親近的印象。學生不敢接近老師，更不敢跟老師說話請教問題，培養學習興趣就更談不上了。恰恰一個真誠的微笑、一個期望的眼神、一句幽默的話比嚴厲的批評更能讓學生接受，學生可以從中感受到老師的尊重、關懷和愛護。所以老師要用和藹的態度展現個人魅力，用熱情的贊語拉近師生的距離，用幽默感和機智的教育手法激發學生的美術課堂興趣。

二、以寬松愉悅為根，營造課堂氛圍

《義務教育美術課程標準》提出美術課程要強調愉悅性，教師需營造寬松的學習氛圍，從美術課程的特點出發，充分利用教材中的愉悅因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段，來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學到知識，自由抒發情感，表達個性和創意，增強自信心。如《小伙伴》一課，為了能讓學生對人物寫生感興趣，教師可以在課前搜集好學生生活相片，運用多媒體展示給學生，讓同學們共同分析相片上每一位同學的動作、樣貌、性格和表情特征，激發學生參與的熱情。再現場以一人為例展示人物寫生的繪畫知識。同學分小組比賽，觀察身邊的小伙伴并畫出他們的特征，鼓勵他們大膽的表達，自由的表現。在畫的過程中相互觀察、相互分析更增加了他們的繪畫樂趣。最后在評價環節上要多以鼓勵或獎勵的形式對學生的美術作品做出反饋。總之，教師不管采用什么教學方法，只要能夠充分激發學生的興趣，形成一種活躍、生動的教學氣氛，給學生一種真正的愉悅感，就是好的教學手法！

三、以生活實踐為本，豐富教學理念

藝術來源于生活，并高于生活。通過藝術加工，使生活更美好。教學中教師要注重美術課程與學生生活經驗的關聯，使學生在積極的情感體驗中豐富想象力和創造力，增強審美意識，提升審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力，以此激發學生學習的興趣。如《插花》一課，可以借助插花這一簡單的生活飾品，帶領學生探究美術創作中構圖的組織方法和空間表達，將復雜的學習內容簡單化、生活化，使學生了解任何單獨的造型要素只有經過合乎規律的組合，才能構成有審美價值的藝術作品。同時，教師盡可能讓學生學會運用美術知識去解決生活中的問題。體會美術就在身邊，進而感受到美術學習的用途。

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。作為教師，我們的思維也應不斷更新，才能不斷的提升學生的學習熱情。總之，在美術教學中要努力尋找適合于學生的學習方法，激發他們學習美術的興趣。