高校學生管理工作創新研究

王尊博

[摘 要]現階段社會中大學生的主要群體都是95后，這些大學生的思維敏捷而且創新思維比較豐富，而且可塑性很高，這也使得學校對這些大學生進行管理的難度增大，基于此種情況，我們的高校就不能夠按照傳統的管理模式對大學生進行管理，而是要根據以人為本的原則去構建一個創新型的管理方法，運用這一方法來促進學校相關工作的開展，而文章主要針對我國高校學生管理工作的創新進行相應的分析和研究。

[關鍵詞]95后；學生管理工作；創新研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.44.060

1 運用網絡技術手段來促進管理工作的創新

現階段的大學生群體基本上被90后霸占，尤其是95后大學生的加入，這些大學生由于受網絡技術的影響，現已成為網絡的主要用戶，因為這些大學生在剛剛接觸社會的時候就已經與網絡緊密地聯系在一起了，所以這些95后大學生的視野相對來說是比較開闊的，而且對社會上發生的一些事也是第一時間知曉，因此高校在對這些大學生進行工作創新管理的時候，一定要考慮到網絡對大學生的影響，而且在高校教育的推進中，不管是課堂上的講解還是最基本的工作，都是與網絡技術分不開的，所以我們說運用網絡技術來促進高校管理工作的創新其實是一種保障，網絡技術以其信息容量大、更新速度快等特點受到了廣大學生的認可，但是互聯網的不易控制也決定了網絡的雙面性，我們在高校利用網絡進行工作的時候給我們的管理者提供了很大的便利，但是所面臨的挑戰也是越來越嚴峻，基于這種情況，我國的高等院校要對管理工作進行一個創新性的建設，首先就要培養出一個專業化、科學化的管理團隊，因為在高校的管理工作中，管理人才在整個高校管理工作中所承擔的作用是非常重要的，一個好的團隊可以利用有限的資源創造出最大的利益。其次，我們的各大高校還要建立一個以學生為主的管理工作系統，學校要充分地利用網絡資源，對學校內學生的管理工作有一個全面的了解，并在此基礎上成立一個有效的學生管理工作系統，在這一系統中根據學生遇到的難點問題進行了解并幫助其解決，增強與學生之間的交流和溝通。此外，還要正確的引導學生去使用網絡，并在學校建立一個信息實時監控系統，一旦有學生進入到了不良網站，監控系統就會自動阻止。除此之外，針對95后學生自控能力弱等缺點，高校可以定期地開展一些網絡心理講座，向學生普及網絡知識，進一步提高大學生辨別是非的能力，從而實現管理工作上的創新。

2 以學生宿舍管理為基礎促進學校管理工作的創新

高校宿舍作為學生生活中重要的場所之一，對宿舍進行管理也占據了整個學生管理工作中的一部分，因此其自身的創造性是非常明顯的，我們高校在管理學生宿舍的時候，根據以人為本的理念，對學校宿舍的相關軟硬件設施都要進行管理，以此來更好地為學生服務，一般情況下，對高校的宿舍管理工作在整個管理工作中也是占據著基礎性位置的，可以說學生宿舍工作管理的好壞會直接影響到整個學校工作的正常運行，因此我們在對高校學生進行管理創新的時候，要先對學生宿舍工作進行合理的創新，創新過程主要有以下幾點。

首先，要根據學校的規章制度來制定合適的宿舍工作機制，并及時實施，因為每一個高校都有其自身獨特的地理位置和人文環境，我們在對學生宿舍工作進行管理的時候，一定要根據學生宿舍的管理特點去創建一套與之相適應的科學管理機制，比如說與學生進行平等溝通、了解學生在宿舍中的住宿情況、哪些地方需要改進，并且為學生提供相應的幫助。

其次，要加強學生的自我管理能力，我們都知道宿舍是學生在學校生活住宿的地方，因此對宿舍一定要有管理意識，學生在對自身宿舍進行創新性管理的時候，可以通過比拼的形式來實現創新，比如說進行寢室掃除比拼，評選出衛生最優寢室和衛生最差寢室，由最差衛生寢室來給最優衛生寢室獎品，通過這樣的一種方式來提高學生在寢室中的主人翁意識。由于現在的高校學生都是95后，這些學生從小生活自理能力就較差，基于這一情況，我們的宿舍阿姨和輔導員就要對學生進行一個生活常識上的培訓，不斷地引導學生對宿舍生活進行管理，提高學生的自理能力，力求將學生自己的宿舍創建成為一個自我服務的場所。

最后，開展有意義的宿舍文化活動，像之前我們提到的寢室掃除大比拼是屬于衛生方面的，而寢室文化活動的組織主要是因為大學生都是來自不同的地方，寢室內部的成員都是相互不認識的，彼此還都比較陌生，通過寢室文化節等一系列寢室活動，可以讓學生迅速的熟悉起來，而且還為宿舍與宿舍之間創建了一種健康的和諧的寢室環境，所以我們在對學生宿舍進行創新性管理工作的時候，主要關注的還是對大學生宿舍行為的管理，避免學生出現破壞性行為，但是在實際的宿舍生活中，肯定會有一些磕磕絆絆出現，那么對于這種情況，一旦發生問題就要進行及時的溝通和處理，采取有效的措施讓出現的問題能夠得到圓滿的解決，從而進一步促進我國高校學生工作的創新性管理。

3 以班級管理方式來促進高校管理工作的創新性發展

大學生是社會急需的人才，而大學生在大學時也是非常渴望得到自由，想要到社會當中去，所以說我們在對學生進行創新性管理的時候，輔導教師決不能以一個領導的身份去命令學生去完成什么任務或者是對學生灌輸固定的思想，輔導教師要想辦法縮短自身與學生之間的距離，要從學生的思維角度考慮問題，以班級組織作為輔導教師與學生平等的橋梁，輔導教師可以在每一個班級創建一個相對獨立的管理組織機構，并且在這一組織機構中設定詳細的管理工作教育細則，從而實現管理工作的統一化。此外，我們還要加強班級干部的引導作用，當輔導教師不在班級的時候，班級干部就擁有了最大的權利，他可以對班級的各項活動進行分工和調配，爭取用最短的時間來提高班級的管理成效，與此同時，每一個班級還要選舉班委會，輔導教師對各個班級的班委會都會有非常明確的規定，像對班委會成員權限的劃分、班級組織活動的規劃內容等都會進行分配，而且當輔導教師在詳細的了解各個班級的實際狀況滯后，還可以制定適合班級發展的相關社會實踐活動，以達到提高學生人際交往能力的目的，這樣一來也能夠有效地提高學生的綜合素質。

學生的管理工作創新性建設與班委會的配合是離不開的，我們在對95后大學生進行管理教育的時候，要充分地發揮班級委員會的組織作用，通過班委會自身的親身實踐，來促進學生管理工作的開展，也就是說我們可以根據各個班級的具體管理情況來制定與之相適應的規章管理制度，也可以大膽地啟用新生，讓新生也有鍛煉自己的機會，不斷地培養自己，真正的在實踐中提高自己，為學校管理工作的有效開展奠定基礎。

4 結 論

95后大學生管理工作的創新性建設其實是一項復雜又煩瑣的過程，不僅要處理好學生與學校之間的關系，還要處理好學生宿舍管理、網絡管理方面的問題。此外，還要去高校的輔導教師要建立好各個班級的班委會，制定適應班級發展的相關制度規范，雖然說我國的高校學生管理工作創新研究已經取得了一定的成果，但是還是有很多不足的地方需要進一步分析和探討，只有不斷地完善自己，發現自身的不足，這樣才能夠使我國高校得到長足的發展。

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