區(qū)域經(jīng)濟下的咸寧高職園林行業(yè)英語教學(xué)的思考

霍瑞

【摘要】本文以咸寧經(jīng)濟良好的咸寧市園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢為切入點，提出咸寧高職園林行業(yè)英語教學(xué)必須以咸寧經(jīng)濟的發(fā)展為導(dǎo)向，努力提升學(xué)生服務(wù)咸寧經(jīng)濟的專業(yè)水平，實現(xiàn)專業(yè)和咸寧經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】咸寧經(jīng)濟 課程體系和目標(biāo) 教學(xué)策略

目前咸寧作為全國首批五個旅游標(biāo)準(zhǔn)化試點城市之一，致力打造生態(tài)宜居城市，創(chuàng)建國家級園林城市。為此，新形勢下的咸寧地區(qū)迫切需要園林行業(yè)英語人才。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為咸寧市唯一一所地方高職院校是以服務(wù)咸寧社會經(jīng)濟發(fā)展的需求為宗旨，其特色在于如何為咸寧經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)咸寧區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，2011年9月開始在我院生物工程系相關(guān)專業(yè)開設(shè)了園林行業(yè)英語。

一、良好的咸寧市園林產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢

作為中華桂花之鄉(xiāng)，溫泉之鄉(xiāng)的咸寧， 近年來的城市建設(shè)取得了跨越式發(fā)展， 特別是園林綠化建設(shè)， 走在了湖北省前列。咸寧市委、市政府在2004年根據(jù)咸寧的自然環(huán)境特點決定把咸寧建設(shè)為山水園林城市。隨著創(chuàng)建國家園林城市的推進， 我們欣喜地看到一個獨具魅力、生態(tài)宜居的園林城市， 正越來越清晰地展現(xiàn)在人們面前。

二、培養(yǎng)符合咸寧經(jīng)濟發(fā)展特色的園林行業(yè)英語人才

咸寧市是湖北省“兩圈一帶”戰(zhàn)略的重點區(qū)域，地理位置優(yōu)越。作為武漢城市圈的重要成員同時咸寧作為武漢的“后花園”，主動對接中心城市，借勢發(fā)展打造生態(tài)宜居城市，創(chuàng)建園林城市。咸寧溫泉國際文化旅游節(jié)揭開了咸寧旅游發(fā)展的新篇章，對咸寧經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了十分重要而深遠的影響，對具有英語能力的應(yīng)用型人才的需求更高、更多。咸寧社會經(jīng)濟的發(fā)展，對具有英語能力的應(yīng)用型人才的需求更高、更多。

1. 以咸寧地區(qū)經(jīng)濟為導(dǎo)向，構(gòu)建園林行業(yè)英語課程體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)國家教育部高教司的要求：高職院校所培養(yǎng)的人才應(yīng)以“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展”為目標(biāo)。因此，高職園林行業(yè)英語人才的培養(yǎng)就應(yīng)與本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展特點相結(jié)合，積極及時開設(shè)本地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展中所迫切需要的課程，以服務(wù)為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，依托市場進行理性定位，培養(yǎng)具備園林專業(yè)知識的應(yīng)用型英語人才。為此，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合咸寧經(jīng)濟發(fā)展需求和特色，構(gòu)建具有地區(qū)特色的現(xiàn)代園林行業(yè)英語人才培養(yǎng)模式。

在課程設(shè)置上，體現(xiàn)高職高專教育特色，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，立足咸寧及武漢城市圈，輻射全國，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代園林行業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。其課程培養(yǎng)目標(biāo)有以下三點：

（1）知識目標(biāo)，要求學(xué)生掌握800-1200個有關(guān)園林專業(yè)英語單詞和詞匯，提升學(xué)生閱讀國內(nèi)外園林專業(yè)英語文獻的能力，能夠借組詞典等閱讀國外最新園林專業(yè)英文資料 。

（2）能力目標(biāo)，在掌握英文知識的基礎(chǔ)上要求學(xué)生了解園林與設(shè)計、藝術(shù)、文化、科學(xué)等之間的辯證關(guān)系，運用較強的英語技能，緊跟國內(nèi)外園林行業(yè)發(fā)展規(guī)律。有助于學(xué)生園林行業(yè)英語實際運用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握必要的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化園林業(yè)務(wù)交際能力。

（3）素質(zhì)目標(biāo)，學(xué)生要愛崗敬業(yè)，尊重大自然的發(fā)展規(guī)律的基本職業(yè)道德和素質(zhì)，熟悉國內(nèi)外各地的園林發(fā)展，具有較強的適應(yīng)協(xié)調(diào)能力和發(fā)展視野。

2. 以咸寧經(jīng)濟為導(dǎo)向，調(diào)整園林行業(yè)英語教學(xué)策略

（1） .教學(xué)方法 園林專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合園林專業(yè)的特點，根據(jù)課程重點和教學(xué)大綱的要求，一方面幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程等專業(yè)課程；一方面要促進學(xué)生對專業(yè)英語詞匯的記憶和課文的學(xué)習(xí)。

A 擴充詞匯量、提高翻譯技巧

作為旅游生態(tài)新城咸寧的園林行業(yè)應(yīng)與國際接軌，城市旅游風(fēng)景區(qū)需要采用英文標(biāo)注；還有園林規(guī)劃設(shè)計的說明書和園林植物養(yǎng)護與管理操作說明基本上全部是英語。

B 活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性

學(xué)生由于有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，在進行園林專業(yè)英語講解時，授課方法應(yīng)有更多的靈活性，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的提高學(xué)習(xí)效率。比如：在講授園林規(guī)劃設(shè)計課時，教師與學(xué)生共同到園林實訓(xùn)基地，對照實物復(fù)習(xí)其漢語名稱，然后再學(xué)習(xí)其專業(yè)英語詞匯；根據(jù)儀器設(shè)備其結(jié)構(gòu)特點和工作原理，進行翻譯解釋。

C 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，充分利用課外時間

針對專業(yè)英語課時較少，教學(xué)時間分散的特點向?qū)W生提供一些園林介紹的英文說明讓學(xué)生進行翻譯。

（2） 課程教學(xué)真正實現(xiàn)教學(xué)做一體化

創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計充分體現(xiàn)實際工作過程，按照園林設(shè)的實際工作過程，將分散各崗位的知識進行整合與序化，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與工作實際的高度融合。

A實境教學(xué) 教師在講授園林行業(yè)英語時要盡可能地利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地真實的工作環(huán)境設(shè)計教學(xué)實境。

B小組作業(yè) 在進行課堂教學(xué)時，教師可以把班級學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分為若干學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮團隊優(yōu)勢完成本次課堂園林行業(yè)英語的小組作業(yè)。布置作業(yè)后由小組長分配任務(wù)，發(fā)揮個人力量和團隊優(yōu)勢。

C 項目考核 學(xué)習(xí)情境結(jié)束以后，針對本學(xué)習(xí)情境所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計訓(xùn)練情境，進行實訓(xùn)項目考核。

D 工學(xué)結(jié)合 校外實訓(xùn)基地的頂崗實習(xí)深化了園林行業(yè)英語的理論認識，強化了園林行業(yè)英語技能的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

綜上所述，在咸寧經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，高等職業(yè)教育園林行業(yè)英語教育應(yīng)秉承營造多元文化氛圍，把對學(xué)生學(xué)習(xí)園林行業(yè)英語的指導(dǎo)與職業(yè)教育結(jié)合起來。為咸寧經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)具備過硬的園林行業(yè)英語知識高素質(zhì)復(fù)合型的技能性人才。

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