論教師專業發展的重要性及其對策分析

徐智靜

摘 要：教師專業發展是現代化教育發展的要求，也是實施科教興國戰略的現實需要。文章從教師專業發展的基本內涵、教師專業發展的重要性及教師專業發展的對策等三個方面進行闡述。

關鍵詞：教師；專業發展；重要性；對策

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）04-0041-01

眾所周知，一所學校的發展離不開教師專業水平的提高。現實表明，教師的專業水平對教學的影響是非常大的。一個教師的專業水平越高，他的教學水平也就越好。教師的教學水平，也是衡量學校辦學水平的重要指標。目前，各地區都非常重視教師的專業發展水平，各地區也都在如火如荼地進行教師專業發展培訓，以便通過教師專業培訓來促進教師專業發展，進一步提高人才培養質量。

一、教師專業發展的基本內涵

教師專業發展是指教師個體在其整個職業生涯中，依托專業組織，通過專業訓練，習得教育專業知識技能，實施專業自主，表現專業道德，不斷增長專業能力的過程。在這個過程中，教師個體通過不斷學習來提高教學業務水平，促進其專業發展，這是一個從不成熟到專業成熟的發展過程。

二、教師專業發展的重要性

1. 教師教育發展的趨勢

目前，世界各國都非常關注和重視教師的專業發展水平。現代化的教育發展，離不開教師專業水平的提高。如今，一些教師的專業水平已不能滿足創新人才培養的要求，兩者的差距也越來越凸顯。因此，提高教師的專業水平勢在必行。只有提高教師的專業發展水平，才能更好地培養創新人才。

2. 新課程改革的要求

眾所周知，教育教學改革的成敗很大程度上取決于教師的專業發展水平。只有提高教師的專業水平，才有課堂的高效率，學生才會得到全面發展。提高教師的教育理論水平、優化學科知識、增強教師的信息技術能力，是教育教學改革的必然要求。隨著新課程改革的不斷深入，要求教師具有更加寬廣的專業知識背景和專業能力。

3. 影響學生成才與發展的重要因素

教學應以學生為主體，學生學習知識是學生自己建構知識的過程，教師只是學習的引導者、合作者和參與者。然而，這也需要教師不斷提高自身專業水平。如果教師的教學水平跟不上，那教師還是原來的那個教書匠，而學生還是原來那個接受者。事實也證明，只有教師專業化，才能使學生發展最大化，才能培養出高質量的人才。

4. 社會對教師專業水平的要求

社會對教師專業水平的要求已越來越高，教師的專業發展已是必然趨勢。只有不斷提高教師的專業水平，才能滿足現代化的教育需求，才能使教師具有較高的社會地位，更好地從事人才培養工作。

三、教師專業發展的對策

1. 更新教師的自身觀念

更新教師的自身觀念是首要任務，要將專業發展的需要變成教師的內在需求。只有觀念更新了，自身才會有所進步。當今社會，樹立終身學習的觀念已不是口號，每個人都必須有終身學習的意識和能力。不過，教師應當首先成為終身學習者，起到帶頭作用，為學生樹立榜樣，然后教師成為研究者，促進自我發展和自我實現。

2. 教師需進行反思

著名教育家杜威提出，教師是反思教學的實踐者。在教師專業發展過程中，教師需要不斷反思和提升自己。在課堂教學中，教師既是實踐者又是研究者，在實踐過程中不斷研究，然后把研究的結論運用到教學實踐中。因此，在課堂教學中，要通過不斷反思來促進教學水平的提高。

3. 培訓機構進行反思

教育培訓機構為教師的專業發展提供了培訓平臺，但培訓機構也應反思，不能為培訓而培訓。培訓機構要在培訓教師之前，先弄清楚為什么要組織培訓，培訓的目的是什么。只有培訓機構弄清了培訓的目的，才不會使培訓流于形式，那么培訓效果就會達到，教師的專業水平也就得到發展。

4. 改變教師培訓模式

教師專業水平的發展，一部分取決于教師自身的努力，另一部分取決于培訓機構。培訓機構的制度是否健全，也將影響教師的素養。首先，培訓機構要重視職前教育，實行教師專門化訓練。我們知道，在《師說》中有一句話叫作“術業有專攻”，也就是說教師要有專業知識和專門技能。因此，教師在“出爐”前，既要重視學科專業知識的學習，又要重視教育專業知識的學習，爭取成為一個合格“產品”。新任教師在試用期內接受規定培訓的時數，不列入教師周期內專業發展培訓時數。這樣的培訓，將極大完善教師的專業發展。其次，培訓機構應重視職后培訓，實現教師多元化培養。目前培訓主要有校本培訓、遠程網絡培訓、繼續教育培訓。每個培訓模式都有自身的優點，每個培訓活動的效果都是不一樣的。因此，應將所有的培訓模式有機結合起來，發揮培訓的最大效度，促進教師的專業發展。實踐也證明，只有將各種培訓模式有機結合，才是實現教師專業發展的最佳途徑。

參考文獻：

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