打造特色校園文化弘揚民族傳統技藝

岳江　李會軍

基于“特色辦學”的理念，迎合“全民健身”的大環境需求，以“2+1”陽光體育活動為載體，凸顯校園文化的體育特征，秉承全面發展的宗旨，形成德、智、體、美相互結合、互相促進，以達到培養有理想、有道德、有文化、守紀律和具有健康體魄的現代化特征一代新人的目標。吉林省白城市洮北區東勝鄉中心小學經過多方研究、論證，于2011年把極具歷史淵源的民族體育項目——抖空竹納入校園體育文化的一部分，并作為特色項目開展、實施。

空竹文化，即空竹運動與人類社會的關系，它有著豐厚的社會底蘊和文化積淀，有著別具特色的運動風格和深刻的文化內涵，從欣賞的角度看，它技巧全面、動作優美、形象多姿、品位更高。從歷史文化延續方面說，它更值得我們挖掘、整理、繼承、發展、普及和創新。

我們引入這個項目的初衷，一是基于對傳統文化的傳承。據了解，該項運動雖然歷史悠久，但就全國而言，從事該項運動者相對不多，雖然全國有多個省、市在民間成立了空竹協會，但尚未形成規模，活動狀態多以老年人為健身而在街頭巷尾或廣場進行非集體性的活動形式，也就是說，離普及、形成規模的目標尚遠。那么，我們幾年來從農村小學這個層面引進并全校普及這個項目，并且形成了特色，不能不說是一個創舉，起碼在東北三省校園體育文化中，抖空竹項目我們填補的是一項空白；二是就空竹文化本身而言，它雖不屬于競技運動的范疇，但是其獨特的運動形式，其潛在的技法是無窮無盡的，在運動中思考、探索、創新，自然地就給予了小學生相互學習、自主探究、開發動作、創新技巧的一個極大的空間和平臺，它也同樣在充分地展現著競技運動的規則性、挑戰性、娛樂性的特點，不但對技巧、難度、耐力、協調等有嚴格的要求，同時對參與者形成了強烈的爭勝意識、規則意識、創新意識、協作意識、平等觀念和集體主義觀念。

身體素質得以全面發展?？罩襁\動技巧、動作種類繁多，它提供了多元化的身體運動形式，也融入了雜技、藝術的元素，從而對學生的身體素質和生理機能、智力表現提出較為全面的要求，自然而然地服務于學校的育人宗旨。尤其是像我們這個自然條件相對落后的農村小學開展的這樣一項活動，在很大程度上增強了吸引力和凝聚力。

培養小學生的創新能力。創新能力的培養是現代人才培養的關鍵。我們引進該項目四年來，由最初的基本動作學起，發展到現在，所有的動作、招式基本上是師生自由探究的結果，在保障安全的前提下，學生能獨立地完成多種難度較高的動作，比如“玉帶纏身”、“風火輪”、“高拋”等動作，能整齊劃一地進行集體九個系列的空竹動作展示，并參與多次大型活動展示和受邀表演，培養了表現意識，增強了心理承受能力，強化了集體主義意識與協作理念。

雖然空竹運動有著很大活動價值和發展空間，但目前就我校而言，空竹運動作為一種新興事物，作為我校的校園體育文化特色，尚存在一些問題：客觀上受傳統教育觀念、人才觀念和我國體育戰略的影響，小學體育作為基礎課程處于的位置不是很理想，會不會舍本求末，仍然是我們探討的問題，場地的限制、安全保障、難度設置都是值得考慮的因素。所以說，要想讓小學空竹文化順利開展，日漸興盛，我們還要做很多的努力。

加強空竹課程教材建設。教材是教學的載體，四年的實踐活動中，我們組織編寫了二套教材，一是教師所想，二是學生所學。教材具有較強的科學性、適用性。但從發展的角度來講，有些地方尚需補充和完善，比如1—6年學生的動作設計應針對他們的年齡特點，本著因人而異的原則設計教材的教學內容，而不能統一要求，對一些招式難度大、安全系數不高的內容應予剔除，以最大限度地滿足全體學生對空竹運動的需求和樂趣，促進該項目的可持續發展。

加大重視力度，再接再厲。可以說，做為校園體育文化的一個重要部分—抖空竹，開創了空竹活動在校園內普及的先河，從實踐中看，它的社會效益是不菲的，發展前景是美好的，極具觀賞性。以空竹教學為主導，以課內外活動為依托，全面積極參與，多方協調配合，本著提高學生綜合素質、豐富學生文化生活的原則，把空竹活動普及、推廣、做大、做強，讓這一傳統體育項目大放異彩。