我們期待的校長

馮兆海　高國杰　高瑛

校長是一所學(xué)校的靈魂，他肩負著教師、家長與學(xué)生的厚望，為官一任，如日經(jīng)天，就要照亮一方。一個偉大的校長，可以打造學(xué)校品牌，可以開創(chuàng)一個時代，引領(lǐng)時代精神而改變學(xué)子的未來。那么，我們所期待的校長是怎樣的呢？

一、有奉獻精神，有人文關(guān)懷

我們所期待的校長應(yīng)當且首先要有奉獻精神，這是一種境界，也體現(xiàn)一種精神。它的工作不只是為稻粱謀、解決謀生意義的生存問題——完成常規(guī)的分內(nèi)工作——雖然這也無可指責(zé)，他還應(yīng)把學(xué)校利益、學(xué)校的發(fā)展和師生的成長放在至高無上的地位。

不僅如此，我們所期待的校長還應(yīng)該是同時具有人文關(guān)懷的人，尊重和關(guān)懷人的理性思考與精神生活，尊重教師的主體地位與個性差異，關(guān)心其現(xiàn)實與發(fā)展價值的需要，能激發(fā)其主動性與創(chuàng)造性——一切為了師生的成長——即特別關(guān)注人的生存與發(fā)展，帶好每一個教職員工，要有對于生命的特別欣賞，有情感的感召力量，使每一個生命都擁有良好的教育心境，有一種信念，有一種向往與熱望，從而始終在美好的憧憬與懷想中成長，而校長與師生的和諧交往，就應(yīng)該是生命關(guān)懷的交響。

校長代表著學(xué)校的質(zhì)量、水平、境界與聲譽，他肩負著學(xué)校教育的使命與希望，抑或決定著學(xué)校的興衰榮辱、變化滄桑，必須有奉獻精神，還要有人文關(guān)懷。

校長的職責(zé)不只是重視教學(xué)質(zhì)量，更要關(guān)注人格的成長、信念的樹立——這也是學(xué)生心智成長的根本保證。因此，必須提振人文精神，使學(xué)生也能夠懂得：他們今天的努力不僅是為了自身、家庭——即獨善其身，更要登高臨遠，有兼濟天下的崇高理想，要對社會、國家乃至世界有一種義無反顧的擔當。

為此，校長就要特別關(guān)注培養(yǎng)人文精神。如，讀書的引領(lǐng)就是一條有效之途徑——豐富學(xué)識、涵蘊精神、開闊視野、樹志立品，非讀書莫屬。引領(lǐng)讀圣賢之書，立君子之品，與智者對話，與賢者共語，就能提升心靈境界，就是重要的人文關(guān)懷。學(xué)生擁有對理想的憧憬，對信念的追求，就會有恒久的動力，就有望實現(xiàn)真正的教育——自我教育與自我管理。倘缺失精神關(guān)懷，單憑智育，必定蒼白無力，是不可能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的。

吉林省蛟河市勝利小學(xué)，以“一切為了學(xué)生的幸福人生，建設(shè)書香校園、文明校園”等努力，就體現(xiàn)了一種人文情懷。墻壁文化，師生的文娛、體育、學(xué)習(xí)、誦讀等活動，都一樣豐富多彩。所有辦學(xué)成功的學(xué)校，幾乎無不充溢著一種人文精神、人文關(guān)懷，而校長也因此贏得了尊敬與愛戴。為校長一任，要造福一方，他一定要肯于奉獻而又有人文眼光。

二、有辦學(xué)理念，有辦學(xué)風(fēng)格

具有辦學(xué)理念與風(fēng)格、有特色的教育才會被銘記，于蕓蕓眾生中，脫穎而出、鶴立雞群的校長，才是有作為的校長。

他一定是個勤學(xué)、敏行、善于反思探索，有獨到見解，而不斷生出教育智慧的人。他會知人善任，各盡其才，能激發(fā)教師的激情，發(fā)揮其潛能，能把自己的辦學(xué)理念化為全體師生的理想或行動。教育思想的先導(dǎo)與行政的督導(dǎo)并行，而不是單一的行政命令——他是有教育家底色的校長。他因為要持續(xù)彰顯自己的教育思想和辦學(xué)風(fēng)格，就必須努力廣泛涉獵或有選擇地研究古今中外的教育名著，研究各種教育理念并結(jié)合本校實際，融入自己的思想不斷踐行、領(lǐng)會、總結(jié)、提升。

他一定是個有教育情懷與理想而有志超越的校長。凸顯自己的辦學(xué)特色而與眾不同，就是辦學(xué)風(fēng)格，就是一種超越。學(xué)生有特長，教師有個性，學(xué)校有特色，就是自己的辦學(xué)風(fēng)格。如洋思的秦培元、杜郎口的崔其升，就因有鮮明的辦學(xué)理念與辦學(xué)風(fēng)格而蜚聲四方。有特色、有風(fēng)格，才能有風(fēng)采、有地位。而辦出一所富有鮮明特色的學(xué)校，才是校長應(yīng)該贏得的人生輝煌。我們不是洋思、不是杜郎口，不是秦培元、崔其升，但是高山景行，我們也一定要有追求，有憧憬，有行動，有屬于自己的靚麗風(fēng)景。

三、有人格魅力，有高尚品行

一個有凝聚力的校長，一定具有人格魅力，具有道德素養(yǎng)、高尚品行。如為人的正直，辦事的公平公正；有使命感，有責(zé)任心，有擔當；以身作則，忍辱負重；有普愛之心，善待師生；海納百川而能虛懷若谷，悅納容眾而有寬廣胸襟……如此，才能以品行服眾；以人格魅力，贏得廣泛的尊重。正是“其身正，不令而行。”比如尊重教師的思想個性，寬容教師的教學(xué)個性等等。邀功自己，委過它人，活他人干，獎勵證書自己占，抑或受賄不公、獨斷專行，卻衣冠楚楚而裝腔作勢等等，就別談什么魅力了。必然是“其身不正，雖令不從。”

四、有內(nèi)涵學(xué)識，善于反思

作為領(lǐng)頭雁的校長，他可能物質(zhì)不那么富有，但必須是一個精神充實的人，一定要具有廣闊視野，要有教育思想素養(yǎng)和一定的科學(xué)素養(yǎng)，要有內(nèi)涵學(xué)識而善于反思，具有科研能力。他能夠孜孜以求——篤學(xué)，不懈求索——敏行，不斷反思——生成教育智慧而在總結(jié)中提升。能夠有眼光，高瞻遠矚而運籌帷幄。又當局長，又兼校長的魏書生，更有各種社會頭銜，課堂上卻從從容容，贏得廣泛認同。正是學(xué)識功力、科研能力生成的教育智慧在起決勝作用。

五、有服務(wù)意識、長于管理

一個校長，更要擁有服務(wù)意識、公仆情懷。一切為了學(xué)生，“俯首甘為孺子牛”；一心為教師服務(wù)，一心為了學(xué)校的發(fā)展。他一定是有管理能力的校長，果斷而講民主，有威信而沒有官僚作風(fēng)，有原則而善于變通，能屈能伸，能協(xié)調(diào)溝通、任賢使能等等。

六、有成就動機，愿為人梯

理想的教師應(yīng)當胸懷理想、充滿激情和詩意，而我們所期待的校長則應(yīng)該同時又是一個優(yōu)秀、卓越、胸懷廣闊、志向高遠的校長。他有激情，不甘平庸，帶領(lǐng)團隊蓬勃向上，有成就動機，更愿為人梯。他把教師的成功視為共同的成就，能夠努力創(chuàng)造機會讓每一位教師發(fā)展、成長。

校長的作為——我們翹首以望。