新教師快速有效開展主題活動之我見

馬椰林

年輕教師只有用心鉆研工作技能，勤思善學，才能不斷進步。作為從事幼教幾十年的老教師，在剛提出“主題活動”這一說時，也茫然不知所措，但畢竟經驗豐富而且了解幼兒，所以在多方面的思考、嘗試之后便有了自己的見解、辦法，成效也逐漸顯現出來，下面就簡單談一談新教師如何高效地開展主題活動，以便給新教師一些啟發。

1. 根據幼兒年齡特點，開發幼兒感興趣的主題活動。既然是幼兒園的主題活動，活動的群體是幼兒，發展的對象也是幼兒，那么主題活動也就可以在幼兒身上挖掘。幼兒需要什么？幼兒對干什么感興趣？這些都可以是我們主題活動的來源，在選定主題時，我們可以從幼兒的年齡特點入手，開展他們感興趣的主題活動。主題的選擇要貼近幼兒的生活，這就要充分運用幼兒園和社區家庭現有資源，提供有利于幼兒動手操作的各種材料。主題還應含有多種教育價值，要促進幼兒主動發展。

2. 積極采用藝術性的提問形式，深入拓展主題活動內容。

我們都知道主題活動的開展過程中，教師的提問必不可少，非常關鍵。不同的提問形式帶來的效果是不一樣的。教師只有深入挖掘提問形式中的藝術性，才能激發幼兒無限的想象空間，促使主題活動有效進行。對于教師來說，怎樣提問能夠語言簡練，又能突出問題的遞進關系呢？其實，教師只需要注意“提問三步驟”，即是什么、為什么、怎么樣，依照這三個步驟設計教學活動，并按照這三個步驟提問就可以了。比如在模仿小樹葉做律動的音樂活動中，可以嘗試根據這三個步驟設計提問：第一，小朋友們，老師拿的是什么呀？它是從哪來的呀？第二，它為什么會落在地上呀？第三，風是怎么刮的呢？

教師巧妙通過這一層層遞進式的提問，引導幼兒回憶風吹樹葉的情景，感知樹葉的動態。這樣，孩子們就能在活動中充分發揮自己的想象力，把小樹葉飄落的動態活靈活現地表現出來。

3. 積極反思，結合區域游戲鞏固主題活動成果。反思使人進步，活動后的反思是每個優秀教師都具有的法寶。

（1）反思的方法和步驟。反思其實并不難，我們只要掌握一定的反思步驟，自然就能反思到活動重點，活動最主要的目的就是完成目標，只有達成了目標，才能算是一個優秀的活動。活動過后我們最先反思的就是“目標的完成情況”。如果目標沒有完成，有可能是目標制定有問題，因此第二步就要反思“目標定位是否準確”。如果目標制定沒有問題，可就是沒有達到預期的效果，那么就可能是活動過程中的問題了。所以，我們第三步就是反思“活動的形式是否適合幼兒，活動中幼兒的反應，幼兒之間的個體差異。”

例如，在開展“秋天的樹葉”中班的主題時，其中一次手工活動，教師制定了高于幼兒現有發展水平的目標，結果沒能完成。幼兒觀察不夠，做出來的作品有限，大部分幼兒也因為沒有體驗到成功的樂趣而感到十分沮喪。通過活動后的反思意識到手工活動確實是需要長時間練習的，而一次活動很難達到預期目的，于是針對中班幼兒年齡特點，教師又制作了一些發展幼兒小肌肉群的玩具投放在區角。如操作游戲“疊拓畫”“種蘿卜”等，玩具投放到區角后，孩子們就爭先恐后的玩了起來，動手能力也在游戲中逐漸提高。可見，反思是一種糾錯形式，教師們可以在反思中發現問題、解決問題。

（2）開展有針對性的區域游戲，鞏固主題活動成果。區域游戲是幼兒一日生活的重點，主題活動的開展離不開區域游戲的支持。在開展主題活動之前，教師往往會在某一區域中投放相應的材料引發相應的區域活動，起到對新主題活動的孕育作用。在區域游戲中，結合主題活動線索開展有針對性的區域活動，從而能夠進一步完善主題，鞏固主題活動成果。

如大班開展“玩磁鐵”的主題活動，教師會在科學區中事先投放一些磁鐵，引導幼兒在自由玩耍磁鐵的過程中激發對磁鐵的興趣并積累初步的經驗，為接下來“玩磁鐵”主題活動的順利開展奠定基礎。

主題活動是幼兒學習發展的重要形式，也是很多新教師工作的困難之處。嘗試是解決困難的最好措施，只有實踐才能提升高效開展主題活動的能力。教師在獨立設計完成主題活動的過程中，不但可以感受到幼兒的發展，更能感受到自身駕馭主題活動能力的不斷提高。