幼兒情操教育和道德教育探析

蘇陽

摘 要：幼兒情操教育、道德教育對幼兒的人格發展具有深遠影響。通過分析幼兒情操教育、道德教育的內涵和方法，探析環境對情操教育和道德教育的作用，進而討論幼兒情操教育、道德教育對當前幼兒教育帶來的思考。

關鍵詞：情操；道德；環境

自古以來就有“三歲看到老”的說法，幼兒時期的情操教育、道德教育是左右幼兒未來的重要因素。幼兒的情操教育和道德教育對幼兒未來的人格發展產生重要影響。《幼兒園工作規程（試行）》指出：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒的生活以及各項活動之中。明確指出了幼兒時期情操教育和幼兒道德教育的重要性。探析幼兒情操教育、道德教育，了解其內涵、方法及其影響因素等，能夠深刻領會情操教育、道德教育的重要性，為更好地實踐幼兒教育提供借鑒。

一、情操教育和道德教育的內涵

（一）情操教育

情操教育中所講的“情操”，是感情中包括道德、藝術、宗教在內的社會價值的復雜的、高層次的情感。“社會”是他人意識，情操教育也可以叫做“培養關愛他人的情感教育”。

（二）道德教育

道德教育中所說的“道德”與倫理和人倫同義。倫是“伙伴”的意思，人倫指的是“在伙伴中間”。當幼兒與同齡人在一起，初次明白“同伴”的含義，共同接受集體教育或者社會教育，磨煉幼兒的情感，培養幼兒最初的情操和道德觀念。幼兒在和同伴接觸的過程中，培養判斷善惡的能力，開展情操教育和道德教育。

二、情操教育、道德教育的方法

（一）規則的習得

掌握集體生活中的各類規則不但對幼兒的情操教育、道德教育具有重要作用，更對幼兒未來的人格發展產生重要影響。幼兒通過觀察成年人的言談舉止來判斷對錯。另外，在家中，父母有意識的行為和無意識的行為方式，都對幼兒的社會性發展有著重要影響。幼兒還可以從社會性的認知、態度、價值或行動方面得到父母和老師的贊揚，從而得到情操教育和道德教育。

（二）贊揚的作用

當幼兒做出對的反應或正確的行為，無論是多小的事都該得到表揚，并且是在大家面前得到表揚，從而從心理上強化幼兒及同伴對正確行為的認知。這一點是所有老師和家長都該做到的。

三、環境對情操教育、道德教育的影響

（一）教育

幼兒教育是人最早接受的、最基礎的教育。無論是在家中、學校還是社會，幼兒都能夠從中認識規則、熟悉并掌握規則，進而確立自我意識和行為習慣。一般來講，剛入園的小班三歲幼兒總會在意自身周圍的環境和人，并模仿周圍同伴的游戲或其他行為。而稍大一些的中、大班幼兒則要學會觀察，并逐步確立自我意識，為升入小學階段做準備。

（二）環境的重要性

幼兒在集體生活中各種各樣的經歷和體驗，對幼兒的人格形成和發展具有重要影響。也就是說，幼兒所體驗的經歷、幼兒所處環境都叫做“成長”，這些都對幼兒的發展具有重要作用。“習慣成自然”這一俗語也體現著環境對教育的影響。

（三）環境的含義

教育環境分為兩種，分別是自然環境和社會環境。幼兒出生地區和所處季節、時代等在內的自然環境以及社會的發展、變遷等社會環境，都對幼兒的情操、道德發展具有重要意義。

1.自然環境

自然環境指宇宙、自然、風土等人類所在的周圍自然的所有條件及事物。比如在寒冷地帶長大的孩子普遍耐寒，就是地理環境對幼兒的影響。

2.社會環境

社會環境是指在自然環境的基礎上，包括行為方式、生活習慣、傳統、制度、規范等在內的全部文化現象。人的行為是適應環境的過程。可以說，幼兒通過觀察成年人的動作行為，在不知不覺中逐漸模仿成年人。成年人的一舉一動皆影響著幼兒的發展。可以說，環境對幼兒的情操、道德發展是極為重要的。幼兒的情操教育、道德教育是一種對環境的適應過程。在幼兒園，創設科學的具有教育意義的環境，對幼兒的情操、道德發展具有不言而喻的作用。

3.其他環境

其他各種環境包括地域環境、住宅環境、居住環境等。居住在安靜的住宅區或者繁華的商業區、喧鬧的街道等，都對幼兒的情操和道德觀具有重要影響。孟母三遷也證明了環境的重要性。幼兒園是幼兒成長過程中一個重要的社會環境，區角創設、環境布置，都對幼兒起到情操和道德的教育作用。

四、幼兒情操教育、道德教育帶來的思考

雖然早已成年，但回想幼兒時代，自認為能回想起來的東西里，玩要比學習多。玩是幼兒的天性，因此在此提議，使幼兒在玩中學，在游戲中接受道德和情操教育。例如，在幼兒園中，可以運用傳統游戲、民間故事進行教育。帶領幼兒探訪養老院，給幼兒灌輸尊老愛幼、做善良有愛心的好孩子的概念。帶領幼兒參觀農民伯伯種地的場景，使幼兒認知收獲的喜悅，培養幼兒愛惜糧食的好習慣。

幼兒時期的環境對幼兒的情操教育、道德教育具有重要作用，幼兒所處環境對幼兒的情操、道德乃至今后人格的發展具有深遠影響。這就要求老師和家長為保障幼兒的情操、道德健康發展共同努力、相互配合，營造科學的、積極的、良好的環境。

參考文獻：

曹能秀.關于幼兒德育的若干理論思考[J].學前教育研究，2006（9）.

編輯 王夢玉