論音樂教育專業視唱練耳課程教學的創新策略

馮邑

摘 要：視唱練耳課程在授課過程中，很多老師還一直采用的是傳統的授課方式，由音樂教師引導學生視唱和聽寫技能訓練以及欣賞樂曲，但是由于我國教育改革的步伐不斷加快，一些新的教學理念以及教學方法逐漸涌入視唱練耳教學之中，對教師的授課環節提出了新的要求。主要就音樂教育專業視唱練耳課程教學展開研究，重點分析了音樂教育專業開展視唱練耳課程教學活動的作用以及創新教學策略。

關鍵詞：學生素質；現代科技；教學理念

一味地沿襲舊的教育教學方法，很容易對視唱練耳課程的展開造成影響。因此需要有關音樂教育工作者在視唱練耳課程的創新上下工夫，促進視唱練耳課程的有效發展。

一、音樂教育專業視唱練耳課程教學的作用

1.強化學生學習，提升學生素質

從音樂教育專業的課程安排來看，視唱練耳課程屬于音樂教育專業的基礎必修課程，在授課的過程中，音樂教師更加側重于學生基礎知識的掌握以及樂感的培養等。與其他的教育方法不同，在授課的過程中視唱練耳課程不僅可以讓學生對相關樂理知識有所掌握，同時還可以讓學生在不斷學習的過程中，提升自己的音樂素養，對音樂情感以及思想等方面進行深層次把握，因此其有著強化學生學習、提升學生素質的作用。

2.完善教學不足，豐富課堂內容

視唱練耳教學涉及的知識相對比較全面而松散，在開展視唱練耳教學活動的過程中，如何有效地提高學生的學習興趣，讓學生融入教育教學中一直是有關音樂教育工作者關注的問題。視唱練耳教學涉及了唱與聽兩個方面，因此其在課堂教學的內容上凸顯了一定的豐富性。并且由于需要在唱與聽之間進行不斷地轉換，因此也使得授課的形式出現了一定的多樣性。這就有效地完善了教育教學中的不足，使得學生在進行學習的過程中可以保持旺盛的學習熱情，積極地參與其中。

3.拉近師生關系，活躍課堂氣氛

視唱練耳教學在進行的過程中，主要是通過識譜演唱和樂曲欣賞進行知識的傳授與學習，因此，音樂教師在開展課堂教學活動的過程中，需要與學生進行有效的互動，才能有效地講授課程內容。也正因為這種課上頻繁的互動，使得師生間的練習逐步加深，有效地拉近了師生的關系，使得教師可以深入了解學生。并且由于視唱練耳需要進行相應的識譜演唱，因此與一般的教學課堂相比，視唱練耳課堂的教學氣氛更加活躍，更符合現代教育教學的需要。

二、音樂教育專業視唱練耳課程教學的創新策略

1.發揮學生作用，發掘學生潛力

我國目前的視唱練耳課程雖然對學生的學習可以起到一定的促進作用，但是在某些方面仍存在不足，因此需要有關人員對其加以完善。首先，在開展課堂教學活動的過程中，音樂教師應了解現代教學觀念，改變學生在課堂學習過程中的被動地位，積極地發揮學生的作用，讓學生進行自主學習。例如，在欣賞樂曲的過程中，教師應與學生展開溝通交流，聽取學生欣賞作品后的感受，并展開討論。其次，教師應注重學生潛力的挖掘。人的潛力與才能是無限的，而大多數人之所以沒有充分地發揮出自己的作用，主要就是因為缺乏有效的挖掘與鼓勵。因此，音樂教師在開展教育教學活動的過程中，應積極地對學生進行激勵，讓學生在學習的過程中不斷地表現自己、突破自己。

2.豐富教學手段，引進現代科技

視唱練耳教學需要借助音樂播放以及曲譜觀看等形式展開，在傳統的課堂上由于教學條件存在不足，因此僅依靠廣播等設備播放音樂。設備的簡陋，導致視唱練耳課程的教學效果難以發揮出來。在今后的教育教學中，音樂教師可以引進現代的科技，利用多媒體器材和現代化的視唱練耳MIDI教室進行視唱練耳教學，使得學生在聽辨及欣賞樂曲以及演唱樂譜的過程中，可以得到更好的條件支持。除此之外，有條件的院校還應帶領學生走出課堂，到實際的演奏會中去觀看演出，讓學生更加直觀、具體地對樂曲的演奏有所理解，加深學生對音樂的掌握能力。

3.改革教學理念，注重教師培養

傳統的音樂教育中音樂教師是課堂的主體，但是隨著現代教育的發展，音樂教師的這種主體性已經開始有所轉變。因此在實際的教育教學過程中，為了促進視唱練耳教學工作的創新與發展，音樂教師應做到以下幾個方面：其一，改革教學理念。不同時代背景下的教學理念也有所不同，有關音樂教師應在思想上具有與時俱進的意識，以保障視唱練耳教學的順利發展；其二，注重自身素質的提升。音樂教師素質的提升，主要有兩個方面：一方面是自身專業素質的提升，包括對音樂的鑒賞能力以及對音樂知識的教授水平等。另一方面，是對教育教學的創新能力。在對待這部分能力的提升時，音樂教師一般會從思想入手，加強思想學習，提高思想認識，以此對教育教學的展開進行指導與影響。

音樂教育專業在進行教育教學的過程中，對于基礎課程的教學十分的重視，視唱練耳課程是音樂教育專業的基礎課程之一，其在進行應用的過程中在強化學生基礎知識，促進學生個人發展等方面都具有一定的優勢。因此有關音樂教師應對視唱練耳課程加以重視，推動其不斷發展與完善。

參考文獻：

[1]羅麗.美育視閾下的視唱練耳與音樂審美心理的互滲研究[J].藝術百家，2011（S2）.

[2]羅凌.視唱練耳教學中即興理念與方法的運用[J].南京藝術學院學報：音樂與表演版，2012（1）.

[3]李金華.論視唱練耳教學中調性進階的新方法[J].武漢音樂學院學報，2012（1）.

編輯 溫雪蓮