初中思想政治課的教學(xué)有效性研究

古力拜克熱木·米吉提

摘要：德國教育家赫爾巴特曾明確提出：“教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育沒有教學(xué)就是一種失去手段的目的”。青少年是祖國的未來，他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族的命運。因此，中學(xué)思品課教學(xué)要順應(yīng)時代要求，轉(zhuǎn)變思想理念，更新教學(xué)方法，上好初中思想政治課。

關(guān)鍵詞：思想政治課；教學(xué)理念；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0094-01

初中思想政治課程是傳授知識，培養(yǎng)大家能力的知識課，是對學(xué)生思想進行教育的的德育課。而目前還有很多學(xué)校思想品德課不被重視，成為“副科”，中考開卷政策出臺以后，更是淪落為“副科”中的“副科”。學(xué)生認為拿著書抄就可以了，而抄出來的分?jǐn)?shù)再高，也難以說明德育的實效。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是上好初中思想政治課的重要保證。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是上好思想政治課的前提

長期以來，思想政治課教學(xué)方法單一，有些教師采用“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方式。因此，在學(xué)生方面形成了死記硬背，為考試服務(wù)的現(xiàn)象，有的學(xué)生錯誤地認為，對政治科的學(xué)習(xí)，只要用少量的時間讀一讀，背一背，臨時突擊一下，考個及格并不難，還有一小部分學(xué)生，在思想上根本不重視政治科的學(xué)習(xí)，即使教師事先進行單元復(fù)習(xí)，劃分一定的學(xué)習(xí)范圍或各種不同類型的練習(xí)題，他們總是應(yīng)付了事。教師的“滿堂灌”或“注入式”的教學(xué)方法，使學(xué)生聽了深感枯燥無味，逐漸地失去了信心，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的積極性和主動性，影響了教育教學(xué)效果和思想政治素質(zhì)的提高。因此，中學(xué)思品課教學(xué)要順應(yīng)時代要求，轉(zhuǎn)變思想理念，更新教學(xué)方法，上好初中思想政治課。

二、開展豐富多彩的實踐活動，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親身體驗的時候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學(xué)生的精神財富。”學(xué)生是真正的道德主體，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，尊重學(xué)生主體地位的問題不斷凸顯。社會實踐是促進中學(xué)生主體參與意識，把各種理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新精神、實踐能力等自身素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)和動力源泉。因此，思想政治課教師要積極主動地通過帶領(lǐng)學(xué)生參加農(nóng)村勞動，到工廠參觀訪問，到部隊受訓(xùn)，參加公益活動等多種形式和參與社會實踐基地等建設(shè)，不斷強化學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

長期以來，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。其實學(xué)法是教法的出發(fā)點，也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進，通過課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。”盡管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生實踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。因此，在思想政治課在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點，遵循思想政治學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準(zhǔn)備。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)工具也隨之進入校園，被引入課堂，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。例如：在初一思想政治“集體力量大”這一課教學(xué)中，講述“團結(jié)就是力量”這個問題時，我利用PPT播放了一首《團結(jié)就是力量》，明晰的面面、鏗鏘的節(jié)奏、氣勢磅礴的主題，不僅加深了同學(xué)們對課文知識結(jié)構(gòu)的理解，同時還在雄渾的音樂意境中領(lǐng)略手手相連、心心相映的崇高美；在教初二法律常識時，我建議學(xué)生多看“今日說法”、“焦點訪談”節(jié)目，有時通過網(wǎng)絡(luò)把“今日說法”節(jié)目下載下來，拿到課堂上作為案例與學(xué)生一同分析、探討，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

四、用生動、多變的教學(xué)語言和多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在課堂上，教師語音的高低、節(jié)奏的快慢，會使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果。一個有經(jīng)驗的教師，往往在強調(diào)重點內(nèi)容時，采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學(xué)生有一個思考、回味的余地；在講述一般性內(nèi)容時，采用高聲音、快節(jié)奏，以達到在短時間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的；在論證某一結(jié)論而引用材料數(shù)據(jù)時，采用高低、快慢交錯或連珠炮似的語言，以加強結(jié)論的可信度；幽默風(fēng)趣的語言是教師教學(xué)語言生動的法寶之一，它簡捷明了，能表達出深刻的內(nèi)容，在令人捧腹大笑、愉悅心情的同時，產(chǎn)生絕佳的教學(xué)效果。另外，教師在表達同一內(nèi)容時，可以有多種方式，如開門見山、旁征博引等。而方式的選用，在很多時候必須視學(xué)生的精神狀況而定。現(xiàn)在，中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間長、負擔(dān)重，一天內(nèi)大腦會出現(xiàn)幾個“興奮-----抑制”周期。當(dāng)學(xué)生注意力集中，即處于興奮期時，教師須抓住教材中的關(guān)鍵詞句，以最簡練的語言，將重點內(nèi)容變待清楚。這時，切不可漫天撒網(wǎng)、旁征博引，否則，會分散學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生注意力分散，如有人打瞌睡或小聲講話時，教師可暫時離開教材上的詞句，或講一個有趣的小故事，或談一件近期國際國內(nèi)發(fā)生的大事，以吸引學(xué)生的注意力，然后將談話內(nèi)容同教材內(nèi)容結(jié)合起來，回到教材內(nèi)容的講授上。這樣，便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]簡析思想品德課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新研究[OL]學(xué)科教育論文，2015.

[2]嵇友國.利用思品課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力[J]青少年日記（教育教學(xué)研究），2016（04）.