淺析中職語文主題教學

冉景淵

摘 要：職業高中的語文教學，對于學生來說進入一個相對重要的時期，相較初中和大學而言，起到承上啟下的作用。學生剛剛經歷了初中繁重的學習，到了職業高中，由于要大比重地學習專業技能，學習文化課的壓力有所減輕，學生個性化得到充分發揮，學生的審美意識和創造意識正在逐漸形成和提高。讓學生主導學習語文比強行灌輸更好，而主題教學法是有利于學生學習的。確立目標，明確主題，增強興趣，激發潛能，讓學生在學習形式上形成良性循環。

關鍵詞：主題教學；關鍵；優點；意義

在全國大力發展職業教育的大好形勢下，中職學校作為一個極其重要的辦學機構，正在發揮著非常重要的作用，特別是語文教學，比起初中來說，課程量已經減輕了，不僅僅是停留在基礎上，還應透視到心靈和道德上來。我們對語文教學應該上升到欣賞和創作上來。讓學生能識別、欣賞、創造文學。關鍵還是要把對語文的理解和認識提高到思想內涵上去，心靈為一切美之源，中職語文教學的幾個模塊教學，分主題來教學，效果會更好。

一、在中職語文課程中如何貫穿主題教學法

學生是以教師引導的方向為目標。一堂課的好壞，取決于教師對課堂設計安排的目標任務的實現，一節課中沒有一個明確的主題或是主題模糊不清楚，是無法達到教學效果的，因為確定主題是一個關鍵，只有主題確定了，我們才能圍繞主題開展各方面的研究。在生活中因為學習的習慣能在處理問題時抓住主題，解決好問題，確定主題，解決主題，圍繞主題發揮，想辦法，能調動學生學習的積極性。

二、主題教學法的關鍵

要在一節課中把握好一個主題，也不是一件容易的事。一個主題的確定，關系到選題、選知識點的問題，同一節課讓幾個老師去上，可能選的主題有所不同，那么選擇的主題就成了一個重要的問題。同一個課題，立場不同，主題就不一樣，如果是一節語文閱讀鑒賞，同是一篇課文，就可以上出幾個課題來，一節為文章的結構主題，這里文章結構，邏輯思維就成了課堂的主題，就圍繞結構進行分析研究，一節又可以以欣賞為主題的教學，形象思維就成了課堂的主題。

用主題教學法對學生進行教學，主要是在教學過程中讓學生能夠抓住主題，不偏離主題，在學習中去圍繞這個主題去摸索，給學生制造懸念，也就是給學生創造機會，讓學生去抓住這些機會，取得成績，獲得成就感。感受成功的愉快。有了成就就越有向上追求的積極性，這對開發學生智力和提高學習興趣有很好的效果，在教學過程中，教師教學方法的確定，特別是主題教學法的確定是要花時間的，也就是需要做大量的準備工作，要備課，收集素材，要求教師具備深厚的學識，扎實的功底，在貫穿教育教學的過程中，把學生教會才是我們的目的，在主題教學的過程中，我們不能簡單地理解為一節課，找到一個主題就行了。這里就有一個主題的確定問題，選擇主題就是一個技巧了，有了一個好的主題，這個課就會上得得心應手。

三、主題教學法的優點

不受條件限制在教學中只要有講課的地方就能進行教學。需要的是確定要主題。在教學中不僅語文課、公共課可用主題教學法上課，其他課也一樣可以用主題教學法進行上課。甚至包括上自習課，你確定一個主題按照主題思想進行貫穿教育，圍繞主題，理清思路，也能將課上得生動精彩。主題教學法在運用中是以學生為主導，教師引導，一切以開發、激勵學生主動積極投入到學中和情景中來。學生在課堂中發揮著重要的作用。學生的主導取決于教師的引導和方法的科學合理。在學生主導的過程中，教師的引導必須是以學生為主，有開門見山，有循序漸進。在語文教學中學生一般是先聽教師閱讀、描述、提示等，然后進行閱讀分析，主題教學法在這里是教師先確定了主題，制定了相關的目標、任務、要求。我們教育學生其主動目的不是教他們學到多少的知識，而是學習一種學習知識的方法。在今后的生活中能起到為自己獲得各種本領的方法，樹立一種正確的人生觀，為社會所接受。

四、主題教學法的意義

透過觀察、討論、實踐、分享構建成個人獨立探索等方式，逐漸加強加廣的學習活動。主題教學法在語文教學中的應用，提出了許多新的課程理念和教學要求，其影響主要體現在：促進教學理念的轉變，促進評價方式的改變，也對傳統模式的語文教學方法有了新的發展改進。

主題教學法是一種有效的教學方法。體現在課堂活動中師生共同探討、相互激發，教師不是僅僅以理論、經驗、技法等信息為教學內容，單向地對學生進行“傳授”，而是與學生平等地討論和交流，使學生對主題的理解更加深刻，設計也更加個性化。主題活動式的內容體系建構和教學，學科學習與實踐生活的連接，與各學科的滲透，均給學生營造出一個全方位、立體的學習環境。讓學生主動去探索研究，和學生進行交流、溝通，什么難題都能解決。這對于學生的成長也是非常有利的。

參考文獻：

[1]楊丹.淺析中職語文教學改革[J].職業，2011（4）.

[2]廖映新.淺析中職語文教學方法的創新[J].中國科教創新導刊，2010（5）.

編輯 溫雪蓮