探究性教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運用

丁雪英

【摘要】初中語文教學(xué)主要是對學(xué)生進行全面的素質(zhì)教育，并突出語文教學(xué)的多樣性和綜合性，在人教版初中語文教學(xué)中使用探究性教學(xué)模式，有利于對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在初中語文教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行自主探索和交流，要讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)不是一個單純的記憶和模仿的過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握良好的學(xué)習(xí)方法。本文簡要分析了探究性教學(xué)模式的含義，概括了探究性教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運用，并對其要點進行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中 語文教學(xué) 人教版 探究性教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0039-02

在初中語文教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此，初中語文教學(xué)中要采用探究性教學(xué)模式。在初中語文教學(xué)中采用探究性教學(xué)模式，是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，避免學(xué)生單一接受性學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，為他們?nèi)蘸笃渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。新課改下人教版初中語文教科書更加注重對學(xué)生整體學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容更加靈活，探究性教學(xué)模式下初中語文教學(xué)中，教師要注重將生活和課堂緊密的結(jié)合起來，采用多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，并將其運用到實際生活中，提高學(xué)生的文字功底和口語水平。

一、探究性教學(xué)模式的含義

所謂探究性教學(xué)模式，就是指教師要在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，即通過以“自主、探索、合作”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會文明程度的逐漸提高，國家對教育部門越來越重視教學(xué)模式的改革和優(yōu)化，為順應(yīng)新課程改革的目標發(fā)展方針，要將探究性教學(xué)模式應(yīng)用到現(xiàn)代課程教育中，教師在教學(xué)中要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)其主體性，從而促進學(xué)生全面健康成長。

二、探究性教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運用

遵循科教興國的方針，探究性教學(xué)模式被應(yīng)用到初中語文課堂中，其探究模式可分為自主探究和合作探究兩種方式。自主探究就是說，教師在初中語文課堂上，要充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識的空間，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考語文問題的好習(xí)慣。教師要為學(xué)生營造一個探究性教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生采用多種方法進行自主探究。例如，許多老師在初中語文課堂講解上花費的時間較多，給學(xué)生自主練習(xí)的時間較少，這會使得學(xué)生無法準確的理解和運用所學(xué)的語文知識。初中語文教師在進行教學(xué)的過程中，尤其是古詩詞文章的講解，應(yīng)該先向?qū)W生講解字、詞的意思，然后由學(xué)生對人教版語文教科書中的古詩詞進行自主探索，學(xué)生親身練習(xí)過、實踐過之后，就會真正的弄懂并掌握初中語文知識。合作探究就是說，在初中語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組和群體的形式對語文知識進行探索，或者進行師生間的合作探索，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的探索精神，還可以使得學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)互助的好品質(zhì)，同時，在學(xué)生與學(xué)生間，教師和學(xué)生間進行合作探究的過程中，學(xué)生的良好心理素質(zhì)和自信心都得到提升。例如，初中語文教師在進行語文教學(xué)的過程中，可以多開展語文知識比賽活動，將班上的學(xué)生分成若干個小組，讓其在比賽的過程中掌握解決語文問題的方法，使得語文課堂氛圍更輕松更愉悅，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。中國文化博大精深，語文知識也是極為復(fù)雜的，教育部門應(yīng)該重視語文知識的教學(xué)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方針，讓教師意識到自身肩負的責(zé)任和義務(wù)之重大，新課改下人教版初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)課件進行細致探究，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況制定最佳的教學(xué)方案，將探究性教學(xué)模式運用到初中語文教學(xué)中，能在極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文知識的信心，在極大程度上推動了初中語文教學(xué)活動的實施。

三、探究性教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的運用要點

（一）對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果進行交流評價

在初中語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生組建探究小組，讓學(xué)生將不懂的語文問題記錄下來，及時和同學(xué)老師進行溝通交流，學(xué)生在這種集體交流的過程中，展現(xiàn)出自己的思維方式和探究習(xí)慣，增強學(xué)生的溝通和交流能力，使得學(xué)生在不斷地反思過程中理解并掌握語文知識。此外，教師還要注重對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的交流評價，要耐心傾聽學(xué)生提出的問題，然后對學(xué)生進行適當引導(dǎo)，使其掌握解決初中語文知識的有效方法。例如，初中語文教學(xué)中，教師在講述朱自清的《背影》一文時，教師應(yīng)該使用多媒體教學(xué)的方式，為學(xué)生播放多個游子與父母離別的場景，勾起學(xué)生對自身情感經(jīng)歷的回想，并在教學(xué)的過程中設(shè)置出若干個與課文相關(guān)的內(nèi)容，這樣能引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和作者產(chǎn)生情感共鳴，從而提高初中語文教學(xué)的成效。

（二）及時對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)進行總結(jié)

在初中語文教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生語文專業(yè)知識，還要教授其自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在自主探索初中語文知識的過程中會遇到很多困難，這就導(dǎo)致學(xué)生探究出的結(jié)果有些是有價值的，有些卻是雜亂無章的，教師要定期對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)，對于正確、合邏輯的結(jié)果給予肯定，對于錯誤的探索結(jié)果要采用適當?shù)姆椒ㄟM行處理，多鼓勵學(xué)生。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《塞翁失馬》一文時，教師可以先讓學(xué)生在課下對這篇文章進行閱讀，并搜集與課文相關(guān)的資料，按自己的理解通讀全文多遍，將不懂的問題記錄下來，以便在課堂上和課下與教師進行細致的討論，學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)語文知識的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語知識的興趣，從而大幅度提升學(xué)生的語文水平。教師進行定期的探究性學(xué)習(xí)成果總結(jié)是對其探究學(xué)習(xí)成果進行一定的思考、反饋及矯正，在初中語文教學(xué)中，教師要意識到語文學(xué)教學(xué)思的重要性，及時發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中存在的問題，并采取針對性的有效措施對其進行解決，對初中語文教學(xué)方式、進度進行調(diào)整，從而使得教學(xué)活動能取得較好的成果。

（三）將生活常識應(yīng)用到探究性教學(xué)模式中

培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生長期的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上的，學(xué)生在初中語文知識探究性學(xué)習(xí)的過程中，運用已掌握的初中語文知識和技能，對語文問題進行解答，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確探究性教學(xué)模式的重要性，并將其運用到初中語文教學(xué)活動中，將探究性學(xué)習(xí)延伸到課外，以提高學(xué)生的語文探究水平和綜合解決語文問題的能力，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。例如在初中語文教學(xué)中，教師在講解病句修改的過程中，選取有代表性的病句修改練習(xí)題，并對其進行細致的講解。在進行古詩詞賞析時，可以聯(lián)系生活中的相似情況和場景，使得學(xué)生掌握正確的古詩詞解析方法，從而有效提高學(xué)生運用所學(xué)語文知識解決生活中的語文問題的能力。將生活常識應(yīng)用到探究性教學(xué)模式中，能有效鍛煉學(xué)生的動手操作能力，使初中學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，有利于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)，有利于學(xué)生搜集、處理、提煉語文知識信息能力的提高，從而有效提高學(xué)生的語文成績。眾所周知，初中生對語文知識缺乏深入的思考，教師在進行初中語文教學(xué)中，將探究性教學(xué)模式運用到初中語文教學(xué)中，能引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進行深入的思考，例如初中生在學(xué)習(xí)《出師表》一文時，教師可以對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從多個角度對諸葛亮的心理特征進行分析，并結(jié)合其表現(xiàn)出來的語言、形態(tài)、動作等因素，給學(xué)生分析諸葛亮憂心國事、鞠躬盡瘁的忠誠，讓學(xué)生更容易理解課文知識，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在不斷的探索和學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的好習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在初中語文教學(xué)中，將探究性教學(xué)模式和初中語文教學(xué)過程有機的結(jié)合起來，能形成一個完整的探究過程。探究性教學(xué)模式的實施，可以為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，豐富初中學(xué)生的語文課堂生活，使其具有堅實的語文基礎(chǔ)，掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法和解決語文問題的能力，從而在學(xué)生進行自主探究和合作探究的過程中激發(fā)自身的潛能，提高初中生的整體語文成績。

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