走進生活，多角度展現生活的精彩

王興龍

摘 要：作文教學常常困擾著廣大語文教師和學生，培養學生的興趣是根本，引導學生善于觀察生活并專注于生活中的細節才能使學生捕捉生活中的精彩。同樣的細節、同樣的閃光點怎樣才能引人入勝、耳目一新，就需要立意的創新，要對同一生活主題進行多角度挖掘，選擇最恰當的視覺，以不隨人之后的新穎立意呈現，再賦予作文以學生不同個性，作文便會散發出生活的清香，充滿勃勃生機。

關鍵詞：體驗生活；多角度挖掘；獨特感受

培養學生的聽說讀寫能力是語文教學的重要任務，學生的作文能力又直接反映學生的綜合素質和創新能力。提高學生的寫作能力，捕捉生活的精彩，表達對生活的感悟，是新課改理念下語文教學必須面對的。

一、用興趣點燃寫作的火花

1.貼近生活命題，自由表達情感

作文命題越貼近學生生活，學生才越有話可說，才越能激發學生的寫作興趣，開發學生的寫作潛力。首先，命題要走進學生的生活實際，要充分考慮學生的年齡特征和知識水平，讓學生有體驗、能表達才不至于使學生望題生畏，產生恐懼感；其次，題目要有新意，大小適當，比如以《春天》為題寫作，學生往往無所適從，如果改為《校園春早》《校園一角》等，將寫作視覺聚集于特定一點，從某一角度、某一側面去寫，學生寫作情緒和效果就會好得多。另外，還要鼓勵學生自由作文，實行自主命題，自選內容，讓學生無拘無束地抒寫自己的所見所聞，表達自己的喜、怒、哀、樂，寫作興趣便在自由表達中培養起來。

2.豐富課堂內容，激發寫作興趣

為增強學生的寫作興趣，可以把作文課變成作文活動課來上，把單純的寫作指導變成生動的課堂展示，如舉行自編故事會，開展即興演講比賽，進行小品表演，還可以野炊、郊游等。通過活動豐富學生生活，拓展學生的寫作思路，從活動中找到可寫可議之處，為學生創造寫作題材。當然，也可以充分利用現代信息技術手段，把有關的圖片和畫面制作成課件，讓學生有身臨其境的感覺，大大激發其寫作熱情。

二、體驗生活，關注細節

1.留心生活，體察入微

宋代詩人陸游云：“功夫在詩外。”“詩外”就是對生活的觀察、捕捉；魯迅先生也曾說：“此后如要創作，第一須觀察”“要用自己的眼睛去讀世間這一部活書。”這都深刻地道出了觀察對于寫作的重要意義。我們的社會生活是豐富多彩的，無時無刻不在發生著這樣那樣的變化，上演或喜或悲的故事。教師要指導學生觀察，學會觀察的方法，懂得觀察生活不僅是單純外部感官知覺，還需要思維活動的介入，不僅要“觀”更要“察”；既要有感官的攝取，又要有心靈的伴隨。觀察要有明確的目的，要細致入微，講求實效；要有順序，多層面、多角度進行；要把握觀察對象的特征，區分此一事物與他一事物的本質區別。長期培養學生留心生活，善于觀察的好習慣，作文時就不愁沒有題材、無話可說。

2.定格細節，挖掘生活的精彩

生活如泉涌，作文如溪流。校園中的點點滴滴，家庭中的樁樁小事，乃至鄰里之間的爭執以及街頭巷尾的見聞感受，都是我們寫作的不竭源泉。為了反映生活的本來面貌，必須對這些生活事件的某個具體情節、細微動作，進行逼真生動的描寫。通過人物的一個眼神、一個細小的動作表現生活精彩的一瞬。細節描寫有時候是集中的，有時候是信手一筆；有時候是整個段落，有時候穿插在行文之中，不管是哪一種情況，都寫得真實自然，恰到好處。作文實踐證明，定格于細節描寫能將生活中的人和事寫得眉目傳情、活靈活現，讓人感覺到平淡生活中的情趣，每一次成功的細節描寫總能激發學生更大的寫作愿望，因而關注細節描寫是提高學生寫作水平行之有效的方法。

三、創新思維，多角度反映生活

1.多角度挖掘，把握生活的本質

現實生活是紛繁復雜的，作文要寫出新意，就必須透過事物的表象，發掘事物的本質。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”多角度作文可以培養學生多角度思維的能力，從而使學生思路開闊，想象豐富，全面地考察事物。在某些條件下，變換角度能導致發現和創新，對同一事物從不同角度、不同側面、不同層次去觀察、分析，打破常規思維的直線性、單面性，用不同的思維方式思考，都會獲得不同的感受和認識，要學會對同一則寫作材料進行多角度探求分析，然后進行比較，選擇最佳立意，這樣才可能寫出有新意、有深度的好文章。

作文的多角度大體可以分為：觀察上的多角度，即對同一事物用不同的思維方式去觀察；體裁上的多角度，即從寫作形式上用同一題材寫出不同文體的作品；主題上的多角度，即從寫作思想上根據事物的不同特點立意，用同一題材寫出不同主題的作品。

2.展現個性，抒寫對生活的獨特感受

學生對生活的體驗和感悟是作文個性化的基礎。學生個性不同，對生活的體驗必然不同，要讓學生真正理解“真實是文章的靈魂”的內涵，引導他們用自己的聲音說話，表達自己獨特的感受。如同樣寫一次運動會，運動員可以在賽場上拼搏，也可以寫同學們在運動場上瞬間的真情關愛，還可以寫自己在競技過程中的真實感受等，但無論學生從哪方面寫，都要引導學生寫自己的真情實感。同時，要拓寬學生思路，鼓勵學生大膽嘗試，以不同的立意表現同一題材，以不同的選材表達同一主題，以不同的表達方式展示同一內容。這樣，學生的作文就會呈現出勃勃生機。

作文是學生對生活的再現，要全方位地反映生活，教師要做有心人，引導學生觀察生活，學會從優秀文學作品中吸取精華，提高語言運用能力和對生活的感受能力，抒寫對生活的獨特感受。

參考文獻：

李鎮西.熏陶感染與獨特體驗[J].語文教學通訊，2004（8）.

編輯 孫玲娟