淺談職高數學課堂中的活動設置

司玉平

摘 要：主體型課堂教學模式，要求教學活動以學生的發展為第一要義。必須摒棄老師講學生聽課記筆記的陋習。設置課堂活動，促使學生積極參與，調動學生學習的積極性勢在必行。將教學生轉變為引導學生學習，實質上就是由給學生現成的知識轉變為由學生探究活動知識的過程。

關鍵詞：適應原則；全體參與；教師引導

學習新課程標準理念以來，很多老師也開始積極努力，在課堂中設置更多的活動，讓學生參與到課堂教學中。課堂活動這一重要的形式已得到廣泛應用。但是教學實踐中，由于活動設置不合理，也出現了課堂熱鬧，但是教學效果不理想；好學生參與積極性高，后進生沒有表現的機會，出現了學習成績兩極分化嚴重的現象。因此，活動的合理設置成為課堂教學中的關鍵問題，需要及時解決，刻不容緩。結合自身的教學經驗，談談我對活動設置的一些認識。

一、活動設置要適應學生的年齡特點與學習習慣

數學對大部分學生來說，是比較枯燥的。在學習過程中，我們會發現基礎差的學生對于新知識的接受比較困難。這一問題如果長時間得不到解決，就會讓學生失去興趣?；蛘哒f有的學生心理上是非常想學好數學這門科目的，也知道其重要性，但是實際的情況讓他們失去了自信，從而導致成績越來越差。

這是我們教學中常見的狀況，學得好的學生越學越好，學得差的學生越學越差。雖然這其中有學習基礎、學習方法、學習習慣等眾多因素的影響，但心理也是很重要的因素。每個學生都渴望進步，所以老師就要努力為學生解決這些學習過程中的困難，讓學生能夠走上進步之路。

教師在設置課堂活動的時候，就要充分考慮解決這些問題，要設置適應學生年齡特點和學習習慣的活動，這樣學生在參與活動的過程中，才能慢慢地糾正這些不良習慣，重塑學習的信心。課堂活動是學生探究獲得知識的一個過程。如果參與這個活動，學生能夠覺得得心應手，能夠獲得一些成功的喜悅，那么，學生的興趣就會大大提高。因此，我們在設置活動的時候應該注意幾個方面。（1）活動設置要以學生感興趣為基礎，是這個年齡段的學生都喜歡的，而不是以少數學生的興趣為基礎。（2）設置活動的時候不宜太難，讓學生產生畏難情緒，或者說可以在活動中設置不同的梯度，循序漸進。（3）設置活動的時候，要讓學生親身實踐，而不是在一段時間的討論后，教師給出答案，讓活動成為一種形式。

二、要讓全體學生積極參與到活動中

在教師的眼中，總覺得數學活動是很難設置的，不像語文，可以設置課本劇，英語課中可以搬入很多現實生活中的場景，像買東西、小組學習等。相對來說數學比較枯燥，尤其是到了高中階段，一道試題都是運用多個知識點才能解決。也有教師因為如此，在設置活動的時候，就沒有積極探索。當然，這些由學科特點決定的事情是不可避免的，但是要相信，只要我們積極探求，就能夠設置出好的課堂活動。

設置課堂活動的目的是讓學生能夠通過活動，參與知識形成的過程，讓學生習得知識，同時能夠收獲勝利的喜悅，從而建立自信心。這就告訴我們，在設置活動的時候，我們不能只為少數人設計，所設置的活動必須是所有學生能夠參與的。學習成績不同，掌握情況不同，我們可以將個人融合在小組中，讓每個小組的匹配都一致。讓尖子生能夠帶動后進生的學習，幫助后進生學習。要注意的是，一定不能讓活動只為尖子生包辦，而是要有明確的分工。小組活動中缺少誰都不可以。比如說在實際的教學中，我盡量安排小組中成績不好的學生作為記錄員與發言員。在記錄過程中學生要將知識過一遍，可以加深印象。同時，每個小組中的發言是最后評判的結果。所以發言者都起到不可或缺的作用。這樣的設置讓學生感覺到他們在小組中的重要性，從而能夠更好地參與到活動中。每個人都認真參與，這才是活動真正的目的。

三、教師引導

學生活動代替了教師的講解，教師就解放出來了，可以將很多環節放給學生去做。當然，這不是讓教師無所事事。教師要積極參與到課堂的教學活動中，要對學生的活動起到引導和監督作用。

學生活動要起到應有的作用，單靠學生的自覺性往往是不夠的。學生還處于貪玩的年齡，學習的有效注意時間很短，尤其是遇到學習困難的時候，調動起來的積極性或許就會在瞬間消失。所以教師要積極注意這些情況的發生，及時參與到學生活動中，對學生的活動加以引導，同時也能起到鼓舞士氣的作用，讓學生能夠積極投入，克服困難。

教師對活動的掌控還體現在要將學生潛力最大限度地發揮出來。這就要在了解學生的基礎上積極鼓勵學生?！澳憧梢缘摹薄澳阈械摹保嗉庸膭畹耐瑫r也是對學生的一種鞭策。

當然，設置活動的時候，我們還要充分分析學情，分析教材以及聯系整體的教學進度。在設置活動的時候一定要對時間有一個準確預測，不能無限制地討論下去。而且設置活動的時候還要注意一定讓活動有清晰的結論，而不是讓學生爭論不下，這是大忌。活動設置是一個很重要的課題，還需要我們積極探究。

參考文獻：

[1]王燕.淺析構造職高數學有效課堂的方法[J].中等職業教育， 2012（4）.

[2]吳成榮.職業高中數學高效課堂構建淺談[J].中學生數理化：教與學，2012（10）.

編輯 孫玲娟