有滋有味 練出別樣精彩

馬秀花

【摘 要】

語文課堂的練習是語文教學中不可或缺的環節，不僅僅是檢查學生所掌握知識熟練程度的衡量標準，也正是對教師教學效果的有效評價，有效地開展語文練習，不僅能夠使得初中學生的知識得到有效地鞏固和學習，而且課堂上的效率能夠大大增加。教師應當結合平時自己的教學特點，根據學生上課的練習情況進行調查和分析，并結合自己親身的實踐，能夠找到一些有助于初中語文課堂練習的方法，并且，語文課堂的練習也必須保證形式的多樣性，真正的在新課標的要求下實現課堂練習的多樣化。

【關鍵詞】

開展 初中語文 練習課

在新課程改革的大背景下，語文新課標中也明確指出，語文正是交際的重要工具，也是人類文化發展中十分重要的組成部分，語文是一門語言性色彩十分強的科目，并且其實踐性也相對比較強，這就需要初中語文教師在平時的語文教學中注重語言的實踐，在課堂上更是應該注重語文的練習效果。教師要合適的精心選擇課堂練習的內容和方法。通過有效地課堂練習，不僅能夠積極地引導學生對語言進行感悟，并且又能夠對他們的思維進行引導，課堂的練習正是課堂教學過程中十分重要的教學環節。如何有效的開展語文練習課教學，我認為應該做到以下幾點：

一、目前初中語文練習課教學中存在的問題

1.課堂練習的密度不夠

通過自身對初中教學的理解以及多年的實踐經驗，總結很多語文初中語文老師的教學課堂，不難發現，40多分鐘的語文課堂，僅僅只有幾分鐘的作業練習時間，甚至很多教師為了完成任務就根本不會讓學生去做任何練習。傳統的語文課完全成了學生純粹接受知識的和分析課文的場所。現在的初中語文課堂出現的普遍問題就是老師講的東西過多，學生訓練的太少。

2.多為現成的內容，實際性的自主編寫過少

根據科學的數據表明，初中語文課堂中以生詞抄寫為主要課堂練習的占33%左右，以文章的感悟以及寫話的訓練也占33%，無課堂的練習大約占20%，剩下的13%左右就是根據課文內容并自行設計的課堂練習。沒有經過教師自己設計的課堂大部分都不能很好地提高語文課堂教學的效率，也不能夠很好地培養學生學習語文的興趣。

3.硬性要求過多，學生缺乏自主選擇性

很多語文教師為了自己的方便以及教學中的高效率，所以在進行課堂練習中，很多都缺少必要的層次性。在課堂上的作業形式也相對比較單一，并且大都主要以抄寫以及做課后的配套作業為主，在作業上，學生也沒有足夠的自主選擇權。

二、有效開展語文練習課教學的有效策略

1.以文本語言為基點和主要落腳點

想要很好地進行語文課堂的練習設計，教師首先就需要以文本語言為基點和主要落腳點進行語言的相關訓練，并且需要在動態化的訓練過程中，讓課本上的語言轉化為學生自己的語言。雖然我們也一直強調學生和老師能夠走出課本，但是課本畢竟是范本，也正是學生生成語言的基礎。課文中所選取的內容都是典型的例子，教師需要讓學生通過一篇課文了解一種閱讀形式。

比如在學習流沙河的《理想》時，這一課的目的并不是僅僅讓他們背誦理想或者了解這個作者，最重要的是讓學生能夠從《理想》中感悟自己的理想，通過流沙河對理想的解讀，增強學生的情感熏陶和思想的啟迪。如果僅僅是為了學習這首現代詩而去學習，這樣的教學是沒有效果的。只有以課本為基礎，讓學生自己去領悟情感，才能讓文本語言轉化成學生自己的語言。

2.以語言文字訓練為主要目的和具體的導向

初中語文的教學必須十分重視培養學生的實踐應用語言能力，并且必須強化知識內部性的轉化。然而想讓課本上的知識真正的轉變成一種能力，學生就必須接受語言的訓練，首先，教師就要認識到語言的重要性，能夠遵循教學的基本原則，在課堂中，教師也要正確的尋找課文語言的發散點，讓學生超越最基礎的文本訓練。

例如在《火燒云》一課中，就涉及到一系列的火燒云的顏色的變化，這就可以讓學生用“有的……有的……有的……”來進行對話式的訓練。又例如在學習《虎門銷煙》一課中，教師又可以讓學生采用“先……然后……又……再……”等一系列的句式進行相應的句式訓練。又例如在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》的時候，也可以增加語言訓練的難度，讓學生對某一段比較重要的內容進行復述。

3.以語言實踐的體驗和過程為載體

在語文的新課標中明確的指出，語文正是一門實踐性很強的課程，應該在教學的過程中注意培養學生語文的實踐能力，這種能力的培養也正是為了使學生在學習語文的過程中能夠更加的系統和完整。語言實踐的體驗和過程訓練也正是需要理解語言文字和課文的理解相統一起來。這個培養的過程，首先需要借助語言文字來理解課文中的一些基本的思想內容，其次，需要對內容的理解做一定的功夫，能夠體會文中所表達的關鍵性的思想，并能夠確定該用什么樣的語言來表達。加強學生語言以及文字能力的最基本的途徑就是能夠引導學生通過閱讀，并且借助對文章語言的一定理解，體會作者思想的意圖，直到逐漸培養出自身的技能。

三、總 結

總而言之，對于初中語文練習課教學有效策略的構建，其主要目的就是為了提高初中學生對語文的理解，提升他們最基本的語言基礎，在提高語文課堂的效率期間，還能夠培養學生科學的語文學習習慣。在具體教學實踐中，教師應該根據實際教學情況，因人而異地設計有效的語文課堂練習作業。雖然過程漫長而且艱辛，但是也需要教師精心的開展語文練習課堂教學。

【參考文獻】

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