網絡背景下大學生思想政治工作者要樹立距離意識

【摘 要】分析距離意識的概念及網絡背景下大學生思想政治工作者樹立距離意識的必要性，提出基于距離意識的大學生思想政治工作方法。

【關鍵詞】網絡背景 大學生 思想政治工作者 距離意識

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0041-02

不斷追求與時俱進是大學生思想政治工作者解決復雜問題的法寶。當前互聯網技術，尤其是移動互聯網技術高度發達，網絡拉近了人與人之間的距離，但也給大學生思想政治工作者帶來了諸多麻煩。這就要求思想政治工作者具備多種意識和能力，其中距離意識是必不可少的。

一、距離意識的概念

距離，按照通俗的解釋是指認識、感情等方面的差距。距離意識，意味著在思想政治工作中，有效的認知不同角色之間的人員關系。大學生思想政治工作中存在著多種關系，本文重點關注師生關系和朋輩關系。師生關系存在三種情形，一是距離過遠，尤其是通過單純通過網絡接觸，似近實遠，表現在感情淡漠、缺乏了解和溝通、隔閡或敵對意識；二是距離過近，表現在恃寵而驕、角色錯位、輕視教育者、逆反心理；三是距離恰當，“距離產生美”，既有融洽的溝通、深入的了解，又有角色清晰、尊師重道。思想政治工作者具備距離意識，富有藝術的處理師生關系，有助于達到教育的最優效果。朋輩關系包含了“朋友”和“同輩”的雙重含義。“朋友”是指有過交往的并且值得信賴的人，而“同輩”是指同齡者或年齡相當者，他們通常會有較為接近的價值觀念、經驗，共同的生活方式、生活理念，具有年齡相近、所關注的問題相同等特點。

在思想政治工作中，師生與朋輩之間的話語體系和溝通方式存在很大的不同，增強距離意識，正確認識這種差距，調整自身定位，有利于思想政治工作者優選教育方法，增強教育效果。

二、網絡背景下大學生思想政治工作者樹立距離意識的必要性

（一）貼近學生，思想政治工作易于春風化雨

貼近學生，是大學生思想政治工作的經驗之談。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“大學生思想政治教育必須堅持以人為本，貼近實際，貼近生活，貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性，實效性和吸引力，感染力”。此外，宣傳思想工作同樣提出“三貼近”，即貼近實際，貼近生活，貼近群眾。思想政治工作者必須具備距離意識，打破高高在上、威風森嚴的形象，消除拒人千里之外的感覺，深入學生生活、貼近學生心靈、體驗學生情感、忠實情感交流、拉近心理距離。使思想政治工作有效貼近學生的日常學習、生活實際和思想波動，特別是網絡背景下，部分學生在虛擬世界活躍，在現實生活沉默的新情況，要采用有效、合理而恰當的方式方法富有藝術的開展談心宣講活動，最終實現高校思想政治工作目標。

（二）師生有別，思想政治工作好做言傳身教

思想政治工作者在堅持貼近學生的工作原則之余，也同樣要注意保持師生有別。在實踐中部分思想政治工作者，尤其是部分年輕教師，在剛剛走上工作崗位時，為了能很好地與學生打成一片，更快地融入班級，可以要求自己以哥哥、姐姐的身份出現在學生需要的現實和網絡虛擬環境中，日常生活中把學生當成自己的弟弟、妹妹看待，多和學生待在一起，一起吃飯，一起交流，共同探討怎樣進行班級建設，幫助學生解決問題。但是久而久之，思想政治工作者往往感受到學生把對他們的批評教育不放在心上，一笑了之，思想政治工作者這個知心朋友已不是他們眼中的老師。俗語說，“近則狎，遠則敬”，貼近學生的目的是教育、引導、管理學生，教育者不僅是學生的朋友，更重要是一個教育者和管理者。如果讓學生錯認為你也跟他們差不多，就變成管理工作中的一個失誤，管理的效果可想而知。因此，應擺正師生關系，正確把握師生交往的尺度，通過師愛開展好教育活動，言傳身教帶動學生向黨組織靠攏。

（三）“我說他說”，思想政治工作句句入腦入心

思想政治工作者必須注意到不同人群進行溝通時表現出的效果差異。思想政治工作讓老師來講，是引導，是循循善誘；讓朋輩來講，就是分享，就是現身說法。朋輩之間的溝通是在學生與學生之間進行的，這種溝通依賴學生之間相互熟悉和信賴的程度，這種溝通很容易建立起互動關系，朋輩的語言行為很容易在學生中引起共鳴，所涉及的話題和事件能夠更快地深入人心，共同情感和經歷能達到非常明顯的效果。具體表現在如下幾個方面：一是廣泛性，依靠任課教師的上課講授，輔導員的班會課、談心活動，很多知識和感悟是很難在廣大學生中完整覆蓋的。而學生卻不一樣，他們在網上網下、在寢室、在班級共同生活，每天都不斷接觸，能最及時地了解身邊的人，這樣溝通起來就很方便，特別是以交流會的形式，在一定的空間環境中，集中就某一問題展開深入的交流，并且在交流會召開之后，學生也很方便在宿舍等地方就近交流。二是真實性。朋輩之間結合自己的經歷，特別是思想政治教育體驗，對自身的大學生活以及學習都有很多感觸，這些感觸都真正現實存在的，很容易被在校生認可和相信。三是有效性。由于人生經歷、知識結構等原因，很多學生不能很好地理解教師的良苦用心。但朋輩之間講述自己的經歷和感受，或許理論性不夠，但勝在鮮活、勝在現實。這些經歷和感觸很容易在學生中引起共鳴，并在學生中生根發芽。

三、基于距離意識的大學生思想政治工作方法

大學生思想政治工作中樹立距離意識，靈活的調整角色定位，拉近與學生的心理距離，做好思想政治工作，需要注意以下一些工作方法。

（一）師生有別，做到因材施教

在思想教育實踐中要始終明確自己的“教師”身份，思想政治工作的出發點和落腳點都在于教育責任。因此與學生建立友誼時，不與學生套近乎、太隨便，而是基于真誠和信任來構建。比如按時參加班級活動，全情投入并扮演好組織指導的角色。學生就像是教師手中的風箏，如果教師想把風箏放飛的高一點，就要把手中的線放松一點。“距離產生美”，適當拉開一點距離，讓“師生有別”，才可以收獲意想不到的效果，師生之情就如同這風箏。不單要給予學生充分的師愛，還要給予學生恰當的教育。溫柔的征服也好，嚴厲的管教也罷，都是教學中必不可少的方法，只有因材施教才能做一名合格的思想政治工作者。

（二）言傳身教，規范言行細節

思想政治工作最好的方式是潤物無聲，言傳身教。思想政治工作者要牢記自己的“教師”身份，以言行做表率，以靈魂來塑造靈魂，樹立崇高的師表形象，成為學生敬仰和效仿的楷模。所以，應注意言行的細節，要該藏則藏，該露則露。特別是網絡條件發達，各種訊息傳播極快，因此無論在網上還是網下，要把自己最美的一面展示給學生，“光明磊落，大方得體”，講的理論道理，首先自己是篤信的；要求的公民道德規范，首先自己要遵守；要求學生不做的，自己帶頭不做，從而使他們感到思想政治工作者可敬可信。

（三）張弛有度，注意交往策略

人際關系中存在一種有趣的心理現象，就是凡是自己周圍的、能接觸到的多感覺平淡，但是總會被可望卻不可及的吸引。師生之間如果整日“朝夕相對”，甚至“融為一體”，學生會對思想政治教育工作者失去神秘感。所以實施“距而不離，離而不斷，不即不離，若即若離”的“間斷式”的交往策略，可以激發他們對思想政治工作者的探索愿望，增強向師性。

（四）善用典型，巧用溝通方法

朋輩教育是一種實施方便、推廣性強、見效快的教育模式，對提高思想政治工作的實效性具有重要意義。在實際運用中要做好學生典型的選拔和培養工作，要選擇心態調整較好的學生，選擇具有較高威望的學生，選擇真實可信的典型學生事例，最好能夠選擇思想經歷或生活感悟不同類型的學生。朋輩教育的主體是學生，但是學生的經驗和感受，雖然是基于自己的真實經歷，但畢竟還有局限性，學生的語言表達能力、心態調整、看問題的視角、個人理論總結能力等方面參差不齊，有時表達問題可能比較表面。因此，在交流會開展以前，要與學生約定好交流的內容以及要求，以便更好起到教育和引導作用。

（五）教育者控制全局，錘煉溝通藝術

大學生思想政治工作的開展，離不開灌輸和改造的基本方式。通過灌輸核心價值觀的力度，改造對象的意識，喚醒對象內心本來具備但暫時被遮蔽的善性，是教育者不可推卸的責任。教育者要站穩主導地位，大力宣講引導，發揮思想宣傳和教育的核心作用。教育者要控制全局，要能夠引導各種思想政治教育活動的開展，善于利用溝通方式，通過我講、你講、大家講、互相講的多種方式，有效做到思想政治工作入腦、入心。

總之，大學生思想政治工作是一門與時俱進的藝術，樹立距離意識，是思想政治工作者在網絡背景下堅持正確定位，靈活運用溝通方法問題。教育者必須在網上網下都擺正師生關系，既要明確師生有別，又要能貼近學生；既能言傳身教，又能循循善誘。教育者應熟練運用多種話語體系，既善于自己說，又能讓學生講，開展朋輩教育，拉近心理距離。做好一個教育者，也做好一個引路人。

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【作者簡介】王 軍（1982- ），男，河南焦作人，碩士，廣西機電職業技術學院宣傳部（宣傳中心）科長，講師。

（責編 何田田）