富媒體環境下職業教育教學改革思考

靳娟利

摘 要：富媒體環境下，職業教育教學改革必須要對多媒體進行充分的利用，從而更好的推動我國職業教育獲得更好的教育效益。職業教育教學具有較強的實踐性和操作性，因此通過富媒體為其提供具體的、動態的、生動的實踐環境可顯著提高教學質量。

關鍵詞：富媒體 職業教育 改革

富媒體包括多媒體（二維和三維動LI ，影像及聲音），以及HTML、Java scripts、Interstitial間隙窗口、Flash等，其具有形象、生動、直觀、信息量大等特點，不僅能夠有效促進學生對知識的快速、牢固掌握，同時還能夠促進學生實踐能力的提高，對于提高教學質量和教學效果都具有積極意義。現在在很多高校的教學中都已經廣泛的接受和應用了富媒體這一新技術，但是在職業教育中，富媒體還處于應用的初期階段，沒有得到廣泛的應用，并且在實踐中還存在較多的問題。

一、富媒體應用于職業教育教學中對教育傳播模式的轉變

1.促進學生參與教學信息的傳播和反饋過程

在傳統的教學中，教師是控制者，而學生則是被控制者，兩者的關系是非平等的，且學生處于被動地位，教學過程具有單向、線性的特點。而在富媒體創傷的環境中，教師和學生之間的溝通、交流和探究活動是采用一對一、一對多或者多對多的方式，教師能夠很好的熟悉和了解學生的思想和觀點，而反過來學生也能很好的熟悉和了解教師的思想和觀點，從而能夠更好的完成知識的傳授、創造以及分享等，此教學過程具有雙向、互動以及非線性的特點，并且正好符合了現代社會的知識觀。在現代社會中，越來越多的信息在不斷的出現，我們稱之為信息爆炸時期，而將所有的信息都存儲在一個人的頭腦中是不可能實現的，因此需要將其存儲在一些技術平臺中，當需要的時候才去搜尋和獲取它。而在富媒體環境中，教師和學生就能夠保持這種持續性的對話關系，因此能夠為教學的順利、有效進行提供可靠的保障。

2.改變了信息的表征形式，可更好的滿足學生的多樣化需求

在富媒體技術支持下，信息的表征形式可以呈現文本、視頻、圖片或錄像等多樣化的形式，能夠更好的對知識進行闡述、擴充和表現，更有利于學生來掌握知識的內容、思想、情感以及信息等。富媒體環境下的教育傳播模式不僅能夠滿足需要通過圖片、圖表、錄像、試驗演示的觀察而學習的視覺型學習者，同時還可以滿足喜歡通過多感官通道來獲得信息的感官型學習者。通過富媒體技術，可以為學生創造虛擬的學習環境、物理的學習環境以及混合的學習環境，其學習方式也可以是以資源為基礎的，也可以是以項目為基礎的，同時也可以是以探究為基礎的。

3.為學生提供學習反饋的渠道，幫助教師更好的制定學習計劃

富媒體在滿足學生多樣化需求的基礎上，能夠有效提高學生對學習的適應性，并且通過網絡渠道能夠為教師和學生提供更為便捷的溝通、互動和交流方式，學生能夠向教師反映自己的具體情況，教師也能夠根據學生提供的信息來對其進行及時的診斷和指導，從而能夠有效改善傳統教育中反饋缺乏或者滯后的現象。在富媒體傳播環境下，教師擺脫了單純傳播知識的角色，而是作為一個管理者、指導者和設計者，能夠更好的對“以學生為中心”的多維度學習環境進行管理、維持，并根據學生的個體情況來為其進行學習設計，為學生的學習提供更好的學習平臺。另外，在這種傳播模式下， 也能夠有效激發學生的學習興趣，使他們能夠具有學習積極性和主動性，從學習的奴隸轉變為學習的主人，不僅能夠在學習中獲得樂趣，同時還能夠更好的促進自身能力的提高和身心的發展。總的來說，教育系統是一個開放的系統，而教育傳播模式也是動態的、有機的和發展的，因此具有一定的靈活性。在富媒體環境下教育領域中的傳播過程發生了很大的改變，傳統的以教師為中心的模式逐漸消失，而以學生為中心的傳播模式則開始在教育教學中占據主流。

二、基于富媒體環境的職業教育教學改革實踐

二十一世紀的發展中，人們逐漸邁入了信息社會，傳統的講授教學模式已經難以滿足個人職業終身發展所需要的知識，這就給教育教學的改革提出了新的要求。學生的學習是一個接受新知識和新觀點的過程，并且這個過程還具有持續性、支持性以及探索性的特點。在傳統的教學中教學所關注的重點是學生的勤奮操練和練習，而在新時期，教學所關注的重點需要轉向學生知識的理解和運用上，在這種背景下，富媒體就為新型教育傳播模式的構建提供了良好的技術支持和保障，是一種能夠充分反映新型教育思想和教育理念的傳播模式。

1.為學生提供身臨其境的實踐感受

例如在機電專業實踐中，會涉及到很多種類型的儀器設備模型，通過計算機模擬出的情境，學生不僅能夠從各個角度觀察到各種儀器設備視覺效果，同時還能夠展示三維立體的、動態的各種儀器設備操作方法與各部件組裝過程，在這個過程中，每個畫面上可以為學生提供一些具有提示性的語音或則是文字等信息，更便于學生對其進行了解，通過這種方式，能夠有效避免學習、識記知識的枯燥性，學生能夠更快的記住這些儀器設備部件，同時還能夠更好的提高自己對各種儀器設備的構造、拆卸 、安裝與操作等方面的能力。除此之外，對于那些在真機實訓體驗中也不能觀察到的儀器設備的部件結構和重要的部件獨立工作原理，通過富媒體技術也能夠對其進行逼真的模擬，從而為學生提供更多的實踐機會。

2.對職業教育教學模式進行創新

調動學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達的積極性是提高教學質量和教學效果的一個關鍵環節。在富媒體環境下，職業教育的教學模式改革需要進一步深化。在今后的教學工作中，教師應該以激發學生的學習積極性，提高學生參與課堂教學過程為起點，加強對多媒體技術的優化組合和教學過程的最優化的途徑方面的研究和探索，對學生獲取知識和探索知識的過程進行步驟地引導，使他們在掌握知識，提高實踐能力的同時，也能更好的掌握專業技能，從而使教學模式更加完善，且有利于學生的發展。除此之外，在教學實踐中，教師要注意加強與學生之間的互動，轉變傳統的以教師為中心的教學觀念，構建以學生為主體的教學模式，以因材施教為教育教學的原則，尊重學生個體差異，有效推動教學傳播模式的改革。當然，教師要正確的認識到先進技術只是作為教學的輔助手段，因此教師個人的作用也是不可忽視的。在教學實踐中教師應該根據實際條件，并結合自己的特點，來選擇最為適合的多媒體技術，以提高教學質量和教學效果。單純的追求美觀、新奇而忽略其實用性是不可取的。

三、結語

富媒體通過對二維、三維技術與圖片文字語音相結合的利用，能夠為學生創造一個虛擬的仿真環境，使得環境和符合人們自然交互習慣的互動操作模式，通過富媒體中的虛擬現實技術還可以建立各種虛擬實驗室，不僅能夠徹底打破傳統實驗室時間與空間的 （下轉10頁）

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限制，保證較高的教學效果，同時還可以有效促進教學成本的降低。將其應用于職業教育教學改革中具有積極的作用，不僅能夠為學生提供具有豐富信息的公共學習平臺，同時還可以為學生創造更適合其發展的學習環境，使學生能夠更加自由的來掌握和接受知識。另外，需要注意的是，學生在接受知識和傳播知識的時候也要加強對信息的反饋，從而促進自我認可，不可過分的依賴多媒體技術。

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