新課改背景下高中音樂教學的實施

盛有剛

《普通高中音樂課程標準》“課程理念”明確規定：“面向全體學生，注重個性發展。普通高中音樂課程的基本任務，是提高每個學生的音樂素養，使學生各方面的潛能得到開發，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。普通高中音樂課程在提高全體學生音樂素養的同時，還要為具有音樂特長、對音樂有特殊愛好的學生提供發展個性的可能和空間，滿足不同學生的發展需要。因此，普通高中音樂課的內容應該體現多樣化及可選擇性的特點，應把全體學生的普遍參與和發展不同個性的因材施教有機結合起來。”“重視音樂實踐，增強創造意識。普通高中音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應激發學生參與的積極性和創造意識，重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神?！泵鎸@一場教育理念的深刻變革，每一位音樂教師都要敢于挑戰傳統、挑戰自我，進行角色轉換，明確學生是學習的主人，教師是學生學習的引導者，建立教與學的平等關系，努力通過創新實踐，把課程改革最終變成自己教學的一種自覺行為。為此，在教學中要努力把新課標的要求與日常的音樂教學實踐以及學校的實際情況緊密結合起來，對音樂教學進行不斷的創新。

首先，以音樂活動為載體，促進學生全面發展和音樂創新精神。創造、創新是人類社會進步和發展的動力和源泉，音樂教育在開發和培養學生的潛能與創造力方面，起著及其重要的作用。

音樂教學的最終目的是什么？是培養全面發展的健康的人。正如德國音樂教育家奧爾夫所說，音樂教育只是手段，教育人、培養人才是目的。音樂教育的首要任務是為眾多的將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，形成健康的人格，努力為他們以后的發展打下良好的基礎。

作為音樂教師，應該在音樂教學中培養學生的創造意識，在音樂教學實踐活動中注重充分發揮和調動教師與學生兩方面的積極性和主動性，使學生走進音樂，在音樂中尋找、探索、創新，從而使學生在美妙的音樂中充分挖掘自身的潛力，培養并發展學生的想象力、審美能力和創新意識，為學生未來的成長奠定一定音樂基礎。

新的音樂課程標準要求教師必須在課堂上為學生提供充分自由的活動空間和時間，消除學生在音樂教學活動中的恐懼心理，教師應讓學生在自由的氣氛中大膽想象，進行創造性的表現。

要大力創新開展學生喜歡的音樂活動。音樂教師要善于鼓勵和示范，引導越來越多的學生積極參與，一展各自在音樂方面的風采。盡管展示作品的同學不專業，對所選的作品理解不夠；但活動結束以后，學生們都會充滿成就感，增強了對音樂探求欲望。學生在評價音樂作品時，是對自己的喜好和情感有充分的表達，加深了他們對音樂的理解，增強了學習音樂、把握音樂的自信心。

在學生自行組織的各種音樂活動中，用音樂啟發學生的想象力，培養了他們的創造性思維，促進創造能力的提高。開展這項活動，培養的是學生對生活的熱愛，促進的是學生健康向上品格的形成，而這一切，都是通過音樂教學所實現，其意義卻超過了音樂教學的本身。

音樂欣賞是通過音樂認識世界最有力的手段之一。音樂是作為一種非語言性的藝術， 是以音響形式， 來引起人的情感共鳴。欣賞課之所以與德育課有區別， 在于它的主要任務不是對學生“曉之以理”， 而是“動之以情”， 不是直接說教， 而是潛移默化， 更重要的是，它應該讓學生掌握一種在其它課程中所學不到的感受事物的方式， 同時也是一種表達自己的方式。在教學方法上， 應該圍繞著聆聽音樂與進入音樂這一根本宗旨， 使學生傾聽， 傾聽， 再傾聽。

在音樂教學中，教師要創造性的挖掘新意，創新出豐富多彩的音樂活動，變學生“要我學”為“我要學”。把趣味性貫穿音樂課堂始終，使音樂課教學始終富有生機，才有可能培養出新時期擁有豐富音樂素養的學生。

其次，積極開展豐富多樣的音樂教學活動，努力弘揚中華優秀民族文化，積淀人文精神。著名文學家雨果曾說：“打開知識寶庫有三把鑰匙，即數學、文學和音符。”音樂的背后，蘊藏著極其深厚的文化內涵，民族文化是音樂發展的源泉， 是創作的基礎，作品個性的發展要根植于民族的文化中。學生在音樂教學的過程中，開始了解和把握這種文化底蘊。

新課程音樂教材的編排也充分的體現了教材編排者弘揚中華優秀文化的良苦用心。如在人教版音樂教材第十三冊《梨園金曲》單元，就充分體現中華優秀文化的博大精深。在本單元的教學過程中，可以先讓學生準備以京劇為主題的活動，并在教學前進行展示與評價。課堂教學時，根據學生對京劇知識的了解情況，運用多媒體等多種教學手段向學生展示京劇有關的資料，講一講京劇故事，并引導學生進行創造，如畫臉譜等，激發學生的音樂學習興趣。在和學生一起學習京劇的過程中，使學生感受民族文化的魅力，增強民族自豪感，提高學生的愛國情操。也激活學生的創造才能和創作沖動。這也是音樂課程的創造性價值的體現。

世界文化包含世界各民族的文化，音樂是文化的重要組成部分，音樂文化包含音樂教育，而音樂教育又是音樂文化的核心。當今音樂教育的發展趨勢是反歐洲中心以及多元化音樂文化教育。通過音樂了解人類的生存狀況，研究全球的音樂文化，超越單一的文化環境，達到人類相互理解、尊重和交流的目的。

音樂教學是美化學生心靈的橋梁，在新課程理念的指引下，讓所有學生都參與到音樂互動中來，感受音樂、欣賞音樂、學會音樂的基本技能，成為音樂的主人。并從音樂中感悟生活，理解中華文明，從廣博的世界文明中汲取營養。