學生學習活動為主線的語文教學實踐

冉友珍

摘 要：以學生學習活動為主線的教學設計的實施需依托于教學實踐，怎樣有效開展以學生學習活動為主線的教學實踐，在教學實踐中真正以學生為主，在活動中要能真正提高學生的語文素養，在語文教學中我進行了大膽的探索與嘗試。

關鍵詞：學習活動 主線 教學實踐

以教學設計的實施需要依托教學實踐，如何在教學設計的導引下去有效開展教學實踐，進行了多層面、多維度的嘗試與探索。在實踐中總結反思，不斷改進，收到較好效果。

課改行進到今天，在以教師為主到以學生為主的掙扎中，我們的觀念在跟著改變，我們的行動也在教學中逐步落實，但是，學生活動是否得以有效落實，是流于形式的喧鬧繁華，還是切實有效地在活動中讓學生的語文素養得以提高，是我們從教學設計到教學實踐需踐行的目標。

教學實踐的根本任務，在于實現對受教育者知識和文化的傳承、技能的掌握、思維能力的培養以及人格的完善等，這一任務也正是人們積極進行教學實踐需達成的目標。

德國哲學家雅思貝爾斯說“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。如何去搖動，如何去推動，如何去喚醒都需要在教學實踐中去探索、實施，另外還需關注搖動的深度，推動的距離，喚醒的程度。我們課題組集全體成員的智慧在以課題實施方案為指導，精心進行教學設計，在教學實踐中進行不斷探索，做出了大膽的嘗試并進行及時的反思，始終在教學中做到以學生學習活動為主，我們進行了以下教學實踐的探索。

一、以閱讀為依托，不丟語文的本

教學中除了課本的必讀環節外，在課前安排了四至五分鐘的閱讀，讓學生列出閱讀書目，并寫出推薦理由。一開始，學生選擇的篇章內容部分顯得膚淺、推薦理由顯稚嫩，但是，經過較長時間的訓練，無論是選擇的閱讀內容還是所寫的推薦理由質量都有所提高。以這樣的形式開展閱讀，不僅是拓展了學生的閱讀面，提高閱讀能力，同時也訓練了學生的鑒賞能力和寫作能力。

二、課堂主陣地，有效落實學生的語文活動

語文是豐富多彩的，她可以是一位慈眉善目且充滿智慧的老者，也可以是風韻窈窕、百態千姿的女子，還可以是充滿著無盡想象的少年……所以內容的多樣與豐富多彩就決定了教學手段不能單一，更不能死板。在教學中需有效落實學生的語文活動，把對學生讀寫聽說的能力融入其中。比如教學《長恨歌》一文時，同學們在針對——“楊玉環在一定程度上加速了唐王朝的滅亡，人們稱其為紅顏禍水”這個命題進行討論，討論中同學們的觀點形成了截然相反的兩個陣營，于是，我趁勢就這辯題讓他們進行當場辯論，收到了意想不到的效果。更可喜的是這個小小的辯論點燃了同學們的辯論熱情，于是從一個班推進到另一個班，后來形成了一個級的大型的語文活動，從初賽、復賽、半決賽到決賽，歷時兩個多月，宣傳范圍之廣，參加的人數之多，反響之強烈是以往任何一次語文活動所不及的。我想，語文教材就是一塊肥沃的土壤，她可以姹紫嫣紅、百花盛開、鳥語花香，也可以獨木枯枝、衰草遍地、寂然落寞。就看你怎樣去耕耘，怎樣去澆灌，怎樣去經營。

三、興趣小組讓語文活動百花齊放

在教學中根據教材不同題材，教師會針對單元教學特點，選擇不同的教學活動。比如，必修一的第一單元是現代詩歌，詩歌離不開誦讀，在逐步的誦讀賞析中，有誦讀優勢的同學會主動帶頭誦讀，還會配上音樂、情景等，在課堂上常會出現以小組為單位進行朗誦比賽，后來擴展到班與班的對決。興趣更濃一些的同學會自行組織起來，利用周末的時間去選擇合適的場景拍攝，配以音樂，字幕，聽著他們深情的朗誦，看著他們投入的表演，還有精挑細選的場景，你頓時會明白經典的魅力、詩歌的魅力、興趣的魅力。漸漸地他們成立了興趣小組，成立詩社，成立演講協會、朗誦協會等。我想，教學中的語文活動或許就能起一個點燃的作用，它可以點燃學生學習的興趣，可以點燃他們的想象力、踐行力，更重要的是能點燃他們對語文的熱愛。

新時期的教育越來越注重學生全面能力的培養，2014年12月16日，教育部對外發布《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。對普通高中學生綜合素質評價的內容和程序進行了明確的描述與規定。對學生基本能力的考查從一元走向多元，非常有利于促進人才培養方式的根本性變革，將有望打破高考“唯分數論”對中學教育的桎梏。我想，在教學實踐中的這些探索和嘗試對學生綜合素質的提高也是大有裨益的。

一種教育思維的轉變，一種教育方式的改變，一種新的教育模式的探討，我們行進在這探索的路上。