基于項目的城市軌道交通控制專業英語教學方法研究

【摘 要】從城市軌道交通控制專業英語的教學特點和實際出發，引入項目式的教學方法，分析城市軌道交通控制專業英語教學中存在的問題，以及城市軌道交通控制專業英語項目化教學的課程設計思路，設計出適合高職學生的城市軌道交通控制專業英語的教學方式，提出教學方式實施的保障措施，以提高城市軌道交通控制專業英語的教學效率。

【關鍵詞】城市軌道交通控制 專業英語 項目 教學方法 保障措施

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）04C-0137-03

隨著我國經濟社會的迅速發展和城鎮化進程的加快，城市人口的快速增加，城市交通問題越來越突出。城市軌道交通以安全、準點、快速、舒適、運量大，人均消耗能源少等優點，已成為大城市解決公共交通問題的首選，城市軌道交通進入大發展時期，各地建設城市軌道交通投資項目得到了相關部門的批復，多個城市興建城市軌道交通系統。

在城市軌道交通大發展的形勢下，對城市軌道交通控制方面的人才需求大，柳州鐵道職業技術學院經過深入市場調研，充分了解城市軌道交通企業用人情況，審時度勢，新增開設城市軌道交通控制專業，且一直致力于城市軌道交通控制專業的人才培養，結合企業對人才的崗位要求和學院的實際情況，制訂了一套較為完善的課程體系和教學計劃。

城市軌道交通列車運行控制系統的信號設備主要是引進了國外的設備和技術，這些信號設備的技術文檔和說明書大都是英文的，在信號設備維護過程中需要與國外的廠家技術人員進行交流，因此，為滿足城市軌道交通企業對城市軌道交通控制人才的英語應用能力的需求，在課程設計方面，柳州鐵道職業技術學院的城市軌道交通控制專業把英語視為重要的必修課程。

根據教育部《高等職業教育改革發展規劃綱要》的要求，高職院校應以實現與相應產業對接，堅持貼近地方產業，積極主動與行業企業合作，培養一批以實踐為主導，從事一線服務和管理工作的高素質技能型人才。相應地，城市軌道交通控制專業英語教學方面也要有相應的目標和要求，主要以城市軌道交通英語綜合應用能力培養和提高為主導思想，培養職業發展需求的相關的交流能力，實現與專業人才培養相關的技術和英語閱讀能力，以及培養引進國外先進技術相關的職業技能與職業素質。

根據城市軌道交通專業英語課程要求，主要講授城市軌道交通專業英語的基礎知識，地鐵信號設備和列車運行控制系統、城市軌道交通通信系統等知識，教授相關專業文章中的常用術語和各種城市軌道交通詞匯的構成和書寫，講授城市軌道交通科技文獻的翻譯技巧，訓練學生聽力和口語交際能力。開設這門課，完全符合企業對學生英語應用能力的迫切要求。

一、傳統城市軌道交通專業英語教學存在的問題

（一）學生的專業英語應用能力不強。城市軌道交通控制專業培養的是城市軌道交通通信信號工作崗位，符合從事城市軌道交通行業的信號設備維修養護、技術改造和經營管理、生產管理、技術管理等工作，其素質的高低與工作效率有直接關系。根據對廣州地鐵、深圳地鐵的調研結果，我國高職院校所培養的城市軌道交通控制人才中，大多數到工作崗位后無法把所學到的英語能力應用在實際的工作中，讀不懂英文的技術文檔和說明書等資料以及信件，與國外廠家技術人員更是無法暢通交流，因此失去了更多的工作機會和晉升的機會，限制了學生的發展。

（二）學生學習專業英語的興趣和積極性不高。柳州鐵道職業技術學院城市軌道交通控制專業的學生是從高中或者中職到高職學校來學習的，雖然在入校前接受了長期的高中或者是中職學校的英語教育，但很多學生不喜歡學習英語，很多學生反映在初中階段就覺得英語很難學，跟不上其他同學，高中階段基本上不怎么學習英語了，覺得學習英語很吃力，甚至厭惡英語。這些學生英語基礎普遍不是太扎實，很難適應高職院校的教育模式，還有一部分學生從來沒有受過正規的聽力訓練。由于高中階段學生接受的英語主要以閱讀和翻譯為主，也沒有英語交流的環境，所以基本上不用開口說英語，更不用說和別人交流了。

（三）教師的教學方法需要改進。城市軌道交通交通專業英語是一門實踐性很強的應用型課程，學生必須在實踐教學中培養英語綜合能力，包括能夠通過聽力和閱讀理解實際訓練，學會高效率地吸收和處理信息，通過口語和寫作的訓練，學會準確、完整地表達信息和進行交流。在城市軌道交通控制專業英語的教學實踐中，按照教學計劃安排，城市軌道交通專業英語為純理論課，采用的仍然是傳統的教學模式，例如講解單詞，讓學生朗讀和背誦課文內容，分析英文文章句子的語法，幫助學生翻譯長句難句，這導致很多學生對語法掌握得非常清楚，但是在英語寫作表達和與人交流過程中仍然錯誤連篇，教學過程中課堂大部分時間為教師的滿堂灌輸，學生缺乏時間進行有效的訓練，致使他們即使聽懂了實際應用也很薄弱。聽、說、讀、寫是城市軌道交通專業英語教學的四個有機組成部分，由于教學計劃的課時少，城市軌道交通控制專業英語教學中，偏重閱讀、翻譯和寫作，輕視了聽力和口語，聽、說、讀、寫四個方面的教學內容不能很好地結合起來，學生的專業英語應用能力自然效果欠佳。

二、城市軌道交通控制專業英語項目教學設計

針對城市軌道交通控制專業英語教學中存在的學生學習效果較差、學習興趣和主動性不高、到了工作崗位不能適應工作崗位對專業英語的要求、英語應用能力需要進一步提高等問題，應對城市軌道交通控制專業英語教學進行改革，以改善現有的教學狀況，在教學中不斷改進教學方式方法，培養學生的英語應用能力，提高城市軌道交通控制專業英語的教學效果，滿足城市軌道交通企業的要求。項目式教學是以項目任務為核心組織教學，充分發揮學習者已有的基礎知識，以項目為依托，使學習者廣泛參與、體驗學習的樂趣、在學習中互動和合作的學習方式，充分調動學習者的積極性和主動性，從而達到在實際中感受知識、認識知識、運用知識的目的，在“做中學”，完全可以適用于城市軌道交通控制專業英語的教學。

（一）城市軌道交通控制專業英語教學目的。通過城市軌道交通控制專業英語的教學，學生了解城市軌道交通的相關知識，鞏固基礎知識，掌握城市軌道交通控制專業詞匯的讀、寫和翻譯，具備閱讀和翻譯相關英語書籍和科技資料的能力，使學生在涉外交際的日?；顒雍蜆I務活動中可以進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高城市軌道交通專業英語交流應用能力打下基礎。同時，學生能以英語為工具，獲取專業所需的信息，并具有一定的專業文章寫作能力，形成較為實用的城市軌道交通英語能力；培養學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣；了解文化差異，培養愛國主義精神，培養世界意識，為學生進一步學習打好基礎。

（二）城市軌道交通控制專業英語項目教學設計思路。根據項目教學法的特點和城市軌道交通控制專業英語的教學目的，城市軌道交通控制專業英語項目教學法以項目為依托，強調學習的合作和互動性，劃分任務時以小組為單位，分別扮演實際工作中的不同崗位，給學習者足夠的自由空間，小組成員之間可以互相交流、討論，鼓勵學習者積極發表自己的觀點和看法，正確對待不同的意見，共同解決學習中遇到的問題，以完成教師布置的任務為目的，教師在教學過程中給予正確積極性的評價，激勵學生的成就感，從而培養學生的學習興趣和積極性，且可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交際，形成良好的人際關系和營造寬松的學習環境。在城市軌道交通控制專業英語項目教學中，小組成員的基礎、智力、能力、性格、習慣各有差異，可以相互學習，相互幫助，這比起老師一個人的指導更加活躍和有效。這樣，課堂教學注入了活力，不僅有力地提高了課堂效率，而且還可以培養學生的合作意識和團隊精神。

（三）城市軌道交通控制專業英語項目教學設計?；陧椖康慕虒W模式的五要素分別為內容、活動、學習小組、學習情景和任務作品。內容是真實工作情境中表現出來的各種復雜的、非預測性的、多學科的知識交叉問題；學習小組是由學習者和教師組成的以完成學習任務為目的實現資源共享的合作團體；活動主要是學習者利用所學的知識，采用一定的工具和方法解決所分配的任務所采取的探究行動；學習情景是支持學生進行探究學習的環境，可以是實體環境也可以是虛擬環境；作品指的是基于項目學習的結束階段通過總結或者記錄等方式完成的一系列作品，包括學習者自我效能提高的無形作品和實施過程中的實體性作品。

結合項目教學的要素，根據思路進行城市軌道交通控制專業英語項目教學設計，本文以城市軌道交通專業英語中的“ATP系統”兩個課時共80分鐘為例。

活動1：針對不同目的的提問，引入課程內容，設計時間為10分鐘。在本活動中，提問ATC系統的相關知識，從而引出ATP系統的知識。例如：列車運行過程中使用什么技術來保證安全、準點？列車運行需要哪些信號設備控制？ATC系統由哪些部分組成？

回顧這些知識的目的，要求學生用英文回答，小組成員間可以互相交流，回答正確可以加分，回答不正確不扣分，思考如何在自己的課堂上使用，學生可以選擇感興趣的問題問答，也可以為自己組的成員寫出更多的問題，激發并吸引學生的好奇心和興趣。

活動2：學習專業詞匯和英語文章。設計時間為40分鐘。以小組的形式互相討論、互相提問，把教材中的課文劃分為若干大體均等的部分，每個小組負責看一部分，然后由教師和每個組的組員根據課文中感興趣的專業詞匯或者句子提問，例如每個單詞的組成有哪些特點，由哪些詞根或前綴、后綴組成，根據這些怎么快速記憶單詞，長難句如何理解，語法結構是什么。活動中鼓勵學生大膽創新、想象和假設，更好地記憶專業詞匯和掌握長難句的翻譯，并且每個提問和回答的學生都要用英文交流，這樣就鍛煉了學生的口語和聽力，以及形成了良好的團隊精神。

活動3：現場工作的情景模擬，設計時間為15分鐘。由學生扮演地鐵公司的信號工，教師扮演國外廠家的技術員，分配ATP系統設備的檢修任務，教師結合圖片采用英文進行提問，例如What is the equipment ？What is the problem with this machine？Where is the wayside ATP？學生通過回答這些問題，練習工作過程中與國外技術人員的交流，使學生熟悉工作崗位，提高應用城市軌道交通專業英語的能力。

活動4：總結和評價，設計時間為15分鐘。要求學生對本次課用英文進行反思和總結，例如：本次項目學習，我們學會了什么；我們學會了哪些專業英語詞匯和ATP系統的知識和技能；我們的小組協作效果如何；我們還需要在實踐中掌握哪些英語技能；我們的課堂哪些地方還可以再改進。全班集體進行項目交流，每個小組抽一位學生用英語朗讀自己的反思和總結，老師對學生做得好的地方提出鼓勵，并要求學生根據如表1所示的項目教學評價表格互評，教師給予正確的評價，對不足的地方提出建議，這樣既可以鍛煉學生的寫作和口語交流能力，也可以提高學生的興趣和積極性。

三、城市軌道交通控制專業英語項目教學實施保障措施

（一）深化校企合作。校企合作是促進城市軌道交通控制專業英語項目教學、工學結合最有效的途徑。城市軌道交通企業的廣泛參與，可以改善辦學條件，突出辦學特色，企業可以根據企業需求參與城市軌道交通控制專業英語的課程設計和開發，課程內容的選取、教學方法的研究和考核標準的制訂，可以聘請企業專家兼課任教，很好地和企業進行銜接，加強校企合作還可以更好地結合現場工作崗位需求編寫教材，提高城市軌道交通控制專業英語的教學質量。因此，柳州鐵道職業技術學院可以和南寧軌道交通有限責任公司合作，提高企業參與城市軌道交通控制專業英語教學的積極性和項目教學的效果。

（二）師資隊伍建設。要實現和提高城市軌道交通控制專業英語的項目教學效果，就必須擁有職業素質高、英語能力強、具有豐富理論知識和現場設備維護操作技能的教師隊伍。在師資隊伍建設中，要把項目化教學研究建設把在首位。在城市軌道交通控制專業項目化教學中應以學生為主體，培養學生聽、說、讀、寫能力和專業英語的綜合應用能力，備課過程中要認真備課包括備教材和備學生，精心設計教學內容和教學方式，充分利用多媒體和各種教學方法，激發學生學習興趣，提高授課效果。教學隊伍要堅持“走出去”和“引進來”的原則，要注意培養城市軌道交通控制專業英語方面既懂理論又會操作的“雙師”教師，本院教師應到城市軌道交通企業特別是南寧軌道有限責任公司進行學習、調研，學習新技術、新理念，豐富教學內容，提高教學效果。同時，還要從城市軌道交通企業聘請經驗豐富的技術人員或業務骨干作為兼職教師，主要從事專業實踐課的教學和指導工作，從而加強師資隊伍建設，提高城市軌道交通控制專業英語的項目教學效果。

（三）教材建設。教材是教學大綱的具體表現形式，是確定教學目標和教學內容的重要保證，是教師備課授課的綱領，教材的設計模式在很大程度上影響著課堂教學模式，在教學諸環節中處于重要地位，所以加強項目教學教材配套建設是城市軌道交通控制專業英語項目教學的一種強有力的保障。教材編寫要為項目教學服務，應體現項目教學的教學理念、思想、原則，以項目式任務為準則，體現項目式教學的目的、對象、要素和模式。項目教學的城市軌道交通專業英語教材應始終圍繞以學生為學習主體進行大量教學活動的設計，在編寫過程中注意教材的趣味性，避免機械式長篇大論的文章，難易程度要符合高職院校學生的水平，使學生喜歡學，有信心學，教材所涉及的城市軌道交通控制專業覆蓋面要廣，要廣泛涵蓋城市軌道交通控制專業通信信號設備檢修的技術材料和技術文檔等真實材料，并適當配備專業術語、翻譯和會話練習，配以豐富的圖畫，使學生有耳目一新的感覺，從提高對學生進行聽、說、讀、寫、譯等方面技能的訓練效果。

綜上所述，本文根據高職城市軌道交通控制專業英語的課程教學特點和存在的問題，結合先進的項目教學模式，分析了城市軌道交通控制專業英語的項目教學設計思路，進行了城市軌道交通控制專業英語課程的項目教學設計，并研究了實施保障措施，將項目教學法引入城市軌道交通控制專業英語教學，結合企業工作崗位的實際，既開展專業英語的聽、說、讀、寫的教學和訓練，又培養學生綜合運用知識的能力。具體實施過程中，學生模擬現場實際工作崗位，學生產生問題，現場解決，學中做，做中學，積極引導和鼓勵學生的創新思維和實踐能力，提高學習專業英語的信心和興趣，從而提高城市軌道交通控制專業英語的教學效果。

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【作者簡介】陶漢卿（1983- ），男，廣西欽州人，碩士，柳州鐵道職業技術學院電子技術學院講師。

（責編 吳 筱）