淺談高考考點“貨幣”的復習

倪素娜

貨幣作為高中政治高考重要考點，地位非常重要，在高考中差不多每年都會出現與之相關的試題，如何復習和把握這一考點，對高三學生來說是難點。貨幣是中學課本中經濟常識中的一個基本概念，是基礎，對于學生來說必須牢牢把握其基本內涵，對這個核心概念進行綜合理解。

筆者認為應該從以下幾個角度來把握：

一、從含義上理解

貨幣是從商品中分離出來的固定地充當一般等價物的商品。這就是說，貨幣本質上講是商品，具有商品的兩個基本屬性，即使用價值和價值。

二、從產生上理解

貨幣是從商品中分離出來的，也就是說先有商品，后有貨幣，它是商品交換發展到一定階段的產物。

三、從發展上理解

貨幣的發展大體上經歷了金屬貨幣、紙幣、信用貨幣等階段后，通過信用卡的過渡，進入電子貨幣時代。

四、從本質上理解

它的本質是一般等價物。但要注意，一般等價物不一定是貨幣，只有充當一般等價物的商品固定到金銀上，這才是貨幣，實質上它體現的是人與人之間相互交換勞動的社會關系。

五、從職能上理解

貨幣的職能是貨幣本質的體現，有五種職能，價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣。

六、注意把握幾個關系

一是貨幣與金銀之間的關系，金銀作為一種自然物，并不是天然就是貨幣，而貨幣天然是金銀。二是貨幣與商品的關系，貨幣是商品交換發展到一定歷史階段的產物，是商品，是商品交換的媒介，是衡量商品價值的尺度。但貨幣是特指固定充當一般等價物的商品，其本質是一般等價物。三是貨幣與商品價格的關系，用貨幣表現商品的價值，就是商品的價格，商品價格是商品的貨幣表現。一般說來，商品的價格與貨幣的價值成反比關系，生產貨幣的社會勞動生產率變化，會引起貨幣自身價值的變化，從而引起商品價格的上漲或降低。四是貨幣與紙幣的關系，紙幣是由國家發行強制使用的貨幣符號，它代替貨幣執行流通手段職能，紙幣本身沒有價值，它的發行量受商品流通中實際需要的貨幣量的制約。國家有權發行紙幣，有權規定紙幣面值的大小，但卻無權規定紙幣的實際購買力。五是貨幣與貨幣流通規律的關系，市場上流通的貨幣，既不是越多越好，也不是越少越好，是受貨幣流通規律支配的，流通所需要的貨幣量，同商品價格總額成正比例，與貨幣流通速度（次數）成反比。

以上是筆者對貨幣這個高考考點復習過程中需要注意的幾個問題進行的梳理。

編輯 李建軍