讓環保教育植根于生物教學中

肖艷艷

環保教育是提高全民科學文化素質與思想道德素質的重要內容，可是從目前的形勢來看，教師對環保教育的重視程度還不夠，導致學生環保意識差。因此，作為一名生物教師，有責任對學生在生物教學中滲透環保教育。下面是我在高中生物教學中對學生進行環保教育的幾點做法，僅供大家參考：

一、結合教材內容，滲透環保教育

在各個學科當中，生物學科和環保教育之間的關系是最密切的，因為所有生物都是生活在環境中的，與環境緊密相連。因此，結合生物教材對學生進行環保教育有著得天獨厚的條件，特別是蘇教版高中生物教材中有很多和環保教育有關的知識。例如，光合作用、酸雨、臭氧層空間、生態系統等知識點，只要教師善于挖掘其中的環保教育因素，尋找切入點，進行必要的補充與延伸，就能做到“滲于其內、寓于其中”。例如，在學習“創造人與自然的和諧”一節時，我這樣對學生進行環保教育：同學們，大家知道，地球是我們人類共同的家園，可是無知的人類卻肆無忌憚地破壞它，水污染無情地流入海洋，大氣污染物肆意飄散，這些是不是影響了我們的生活呢？在學習“光合作用”一課時，我給學生講了光合作用釋放O2、吸收CO2，維持大氣中的CO2與O2平衡，保障我們生活環境的同時，也給學生補充了人類亂砍濫伐導致的危害。這些都讓學生深深意識到，我們的教材是與環保教育內容緊密相連的。

二、利用課外活動，滲透環保教育

生物課外活動形式多樣、內容豐富，是對學生進行環保教育的有效途徑，而且是學生親自參與實踐，他們的活動興趣會很高。因此，在學習蘇教版高中生物教材時，我常常利用課外活動對學生滲透環保教育。例如，經常利用植樹節、地球日、環境日開展宣傳活動；常常組織學生對周邊環境進行調查；經常組織學生進行公益活動等等。在學習完“身邊的生物科學”時，我組織了生物興趣小組，帶領小組成員調查傳染病、腫瘤的有關知識，學生通過尋找資料、詢問醫生等方式，明白了環境惡化是傳染病（登革熱、瘧疾、腦膜炎）再度抬頭原因，明白了全球變暖是病毒活躍的原因。正是通過學生走出課堂，走向社會，直接參與環境保護實踐的形式，才鍛煉了學生的技巧和技能，讓他們了解目前的生活環境，幫助他們樹立了保護環境的意識，升華了他們的環保意識。

總之，環保教育是目前一項迫切的任務。作為一名一線教師，有責任在教學中對學生進行環保教育，只有這樣學生才會成為有素質的人才，我們的家園才會越來越美麗。在今后的教學中，我將繼續結合生物學科特點，為培養新世紀人才而努力。

編輯 孫玲娟