體育與健身課評價(jià)實(shí)施策略的研究

姜全生

摘 要：近幾年來，在高中逐漸實(shí)行體育與健身課評級(jí)策略。這種策略面向所有的學(xué)生，能夠促進(jìn)學(xué)生特長的發(fā)揮，對學(xué)生的全面發(fā)展有積極意義。從三個(gè)方面來進(jìn)行研究探索體育與健身評價(jià)課實(shí)施策略，對學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，對高校的體育教學(xué)也具有一定的積極意義。

關(guān)鍵詞：共同評價(jià)；即時(shí)評價(jià)；個(gè)體差異

一、師生共同評價(jià)策略

學(xué)生的體育評價(jià)是體育課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，體育與健身課評價(jià)的策略首先表現(xiàn)在師生共同評價(jià)策略。這是一種比較常用的評價(jià)方式，與傳統(tǒng)的評價(jià)方式是不同的。師生共同評價(jià)策略指的是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)，也就是自我評價(jià)。這樣能夠讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自己，對自己有客觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)老師在這個(gè)過程中也能夠做到實(shí)事求是。這種評價(jià)策略把老師與學(xué)生緊密結(jié)合起來，對學(xué)生的進(jìn)步有很大的促進(jìn)作用。

二、即時(shí)評價(jià)與延時(shí)評價(jià)相結(jié)合策略

即時(shí)評價(jià)是指老師根據(jù)學(xué)生在體育課中的表現(xiàn)情況，對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。這樣對學(xué)生訓(xùn)練有極大的促進(jìn)作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在一次體育課上，老師對某個(gè)學(xué)生所做的動(dòng)作做了及時(shí)的點(diǎn)評，會(huì)使學(xué)生感到喜悅或者興奮。他會(huì)再次做好這個(gè)動(dòng)作，給其他學(xué)生做好示范。即時(shí)評價(jià)有一定的局限性，要做好體育與健身課評價(jià)還應(yīng)該與延時(shí)評價(jià)相結(jié)合，避免即時(shí)評價(jià)中所出現(xiàn)的評價(jià)面窄以及評價(jià)方法單一等這樣的問題。

三、個(gè)體差異的評價(jià)策略

個(gè)體差異的評價(jià)策略也是在體育與健身課評價(jià)中實(shí)施的一種策略。在體育課的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)天賦特別好的學(xué)生，這些學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中占有一定優(yōu)勢，但是也會(huì)出現(xiàn)與之相反的一些學(xué)生。這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該實(shí)行個(gè)體評價(jià)策略，對于不同程度的學(xué)生就應(yīng)該進(jìn)行不同的評價(jià)，正確對待學(xué)生之間存在的個(gè)體差異。要有差別地對待學(xué)生，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的進(jìn)步。

在高中體育與健身課中實(shí)行評價(jià)策略對學(xué)生的成長與進(jìn)步有不可忽視的作用，甚至可以說對學(xué)生的體育評價(jià)是學(xué)生學(xué)好體育課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章從三個(gè)方面探討和研究了體育與健身課評價(jià)的實(shí)施策略，對各學(xué)校這種評價(jià)策略有一定參考價(jià)值。這種評價(jià)體系雖然在一些高中進(jìn)行了實(shí)踐，并且也取得了一定成效，但是還有待于進(jìn)行不斷地思考、探索以及完善，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孔祥陽.上海市部分小學(xué)低年級(jí)《體育與健身》課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].上海體育學(xué)院，2009.

編輯 孫玲娟