上課睡覺是誰的錯

鄒振東

學生上課睡覺，老師既尷尬又沮喪。有的老師涵養好，熟視無睹相安無事;有的老師受不了，非想方設法解決不可——我，就屬于后者。

解決的方式也不同，全看老師如何理解學生睡覺這回事。我的觀點很簡單，學生上課睡覺是老師的錯，這個錯不是過錯的錯，也不是要追究責任的錯，而是傳播方式的錯位。

教師傳播科學文化，其職業的重點不是“傳”的對象，而是“傳”的本身。但非常遺憾，很少看到師范院校把傳播學列為必修課。一個以傳播為己任的職業，為什么那么忽視傳播學呢？

老師上課，相當于電視直播。學生看手機，那是轉臺;學生打瞌睡，屬于直接關機。電視臺要是收視率下滑，會做詳細的觀眾流分析，反思和調整節目。你可以質疑數據造假，但沒有人會去怪罪觀眾。同樣是傳播，為什么學生睡覺卻要從學生那里找原因呢？

教師傳播方式的錯位，最大的癥結是輸入法的問題。你用五筆，他是拼音，學生并不拒絕你的內容，但你卻輸不進去。

課堂教學跟對講機對講相似，要先調好共同的頻率。我在廈門大學講《影像的世界》，第一堂課就致力解決共同頻率的問題。我走上臺的第一句話是：“有個問題困惑了我很久，為什么音樂家走上臺，聽眾要鼓掌？而老師走上臺，學生卻不鼓掌呢？”同學們笑了，鼓了一下掌。我也笑了：“你們這個鼓掌，言不由衷，是我討來的。”學生大笑，掌聲更熱烈了。一句自嘲，通過驗證，加入他們的微信群，現在我可以輸入信息了。我開始教他們如何專業地鼓掌，從鼓掌講到現場導演和導播的分工，講到中國園林的亭子居然有攝像機位的功能，講到蒙太奇與電視的造假……最后，我說電視最容易忽視的就是觀眾，你只有把觀眾放在心上才可能贏！

傳播無所不在，教育也無所不在。一次上課時間到了，講臺上卻不見老師的身影，突然老師的聲音從教室的后面響起。我坐在教室的臺階上，給同學講解觀眾席的學問，告訴同學如何創新“電視的表演區”。在課間，我安排了一個show time（表演時間），類似籃球賽中間的啦啦操表演，讓同學們報名秀各種才藝——歡迎來到“非誠勿擾”現場。當然，大家是為了交流而非相親。同學們來自廈大幾十個院系，課上完了可能彼此不認識。現在同學們除了低頭看手機，很少有現實版的社交場合，不像我們大學時代還有交誼舞。

第一堂課課間，我給這門課的微信群發了一個紅包，10塊錢分成200個包發出去，一下就搶光了。我的目的是讓同學體驗新媒體的用法，但既然接受了我的紅包，也得接受我的教育。在第二堂課上，我嚴肅地說，兩百多個同學笑納了老師的紅包，卻只有兩個同學對老師表達謝意，這符合傳播的禮儀嗎？

這個微信群對我的教學幫助很大。我常潛水看同學們的交流，發現不懂的用語和符號，就默默上網查一下。有一堂課我要講電視偶像，先在微信群讓同學推薦：你希望我上課講哪個明星？有同學貼出一個軟件，居然可以在微信群進行投票。那好，馬上采用！投票的結果是我把備好的課推倒重來，誰叫我想講的和他們想聽的不一樣啊！

這增加了我的工作量，我像寫論文一樣在意自己講稿的原創性，還要根據學生的興趣點隨時調整，課件臨近上課還可能修改。一次我講了俄羅斯的國家形象片，不久學生就在微信群貼出了網絡上關于這個形象片的圖解。如果我講的和這個圖解一樣，我還怎么做人？網絡時代，老師更不好混！

付出終有回報。這門課限額180人，結果超過200人聽講。晚上7點10分的課，六點半就沒位了。看到每堂課都有幾十上百人站著或坐在地板上聽兩個小時，我提醒自己要講得用心一點才對得起這些同學！

廈門大學一直有厚待學生的傳統。對學生好不好，在學校是物質保障，在老師則是你肯不肯為學生花時間。高校老師的時間最寶貴。廈大人文學院院長周寧課上得非常好，他說，在高校，搞科研是“一定利己，未必利人”，搞教學是“毫不利己，專門利人”。其實，教學也能利己，每一次上課都是我的快樂時光，每一周我都在期待和學生的課堂約會。

老師和學生不能戀愛。但大學和她的學生卻應該像戀愛關系，彼此拴住對方的心。每一堂課就是一次約會，你怎么能在約會時讓對方打瞌睡呢？

（選自《南方周末》）