職業學校語文課堂教學的實踐與思考

鄒豐英

內容摘要：新課程倡導語文課堂教學有自己的特色，面對職業學校一群相對差些學生，需要教師掌握一定的教學策略，營建和諧的師生關系，激發興趣，靈活點撥，高效課堂適時指引，校準方向，有效的評價。

關鍵詞：平等 和諧 教學策略 有效生成

一.和諧的師生關系——語文學習的先機

首先建立和諧的師生關系，營造寬松、愉悅的語文課堂氛圍。課堂教學中，師生關系是否和諧，決定著課堂氣氛是否和諧。普通高中如此，職業教育更要如此。和諧的師生關系不是靠教師揮舞著教鞭“打”出來的，它依賴于教師的教學思想和教學理念的轉變，依賴于和諧師生關系的建立。所以，在語文課堂教學中，.改變以往師生“問候”方式為“閑聊”方式。一堂課的開端就像我們交往時見面一樣，情感導入，結合學生的實際和教學內容進行適當“閑聊”，這對融洽師生關系、活躍課堂氣氛、吸引學生進入課堂都有很大幫助。要尊重學生的人格，尊重學生的權利，其實這話說起來容易，做起來難，尤其職教生有些孩子心靈扭曲，說話很不好聽，老師保持自己的形象不生氣有些不易，說一些不痛不癢的話也營造不了一種潤物細無聲的和諧氛圍，別看職教生學習興趣不高，但是哪位老師是真心待他們，他們還是很會感覺的，我曾給學生讀過一篇文章《謝謝你的人生課》，文中寫到一個美術生跟他的老師去寫生受到了老師的冷待，多年之后，他已經是很重要的名家了，遇到了他的老師，他多年的怨恨化為了烏有，甚至很感謝老師曾經的冷遇激起了他無盡的學習欲望才成就了今天的他，到此，我讓同學們自己思考，寫出自己的理解，片刻之后學生紛紛寫完了，通過交流，大家對這篇小文章有了各人的認識，但是共同認為：少年時期，某個老師的冷淡會成就一個人，很多人的眼神充滿了感動，課后有同學就跟我說，他以前很恨某個瞧不起他的老師，但是通過聽了老師的那篇文章，不恨了，想發奮學習，證實給那位老師看看，我也是有優點的，進了職校也有更廣泛的前途。只有在學生心里重塑了教師在他心目中的崇高形象，才能改善師生關系，打開他們的情感閥門，融洽了課堂教學氛圍，課堂學習目標也就很容易實現了。

二.激發興趣——語文學習的動力

興趣是推動職教生自主學習的直接動力。在課堂教學中，只有讓課堂精彩詩意才能激發他們的學習興趣。在導入階段以生動風趣的語言，點燃學生學習的熱情之火。語言要形象，有飽滿的熱情，課堂既像演講也莊重和諧，聲音不要太大也不要太矯情，其次內容要深入淺出，加以手式動作，語言適當地停頓，留給學生思考討論的地方，我們講故事、談古今、賞美文，用豐富的言語內容吸引學生，用變化多樣的形式打動學生，把他們引入廣闊的語文天地。其次課堂內容講授過程中以豐富的想象激活學生的創新思維。文本有很多值得思考的“空白”，有待發現和補充。而這些“空白”的填補正是靠閱讀活動填補的，被激活的思維架起了一座溝通作者和讀者情感的橋梁，使我們對作品的意義有更個性鮮明的理解，進而體驗到成功的快感。再次授課過程中運用多媒體技術輔助教學，激發學生的學習興趣。多媒體技術在輔助高中語文課堂教學中，通過圖、文、聲、像等形式，給學生直觀、生動的視聽享受，對具有好奇心的高中生來說，有很大的吸引力。教師重視文本，感受作者的心境，整體感知文本，在備課時聯系學生情況，進行獨創性整合資源，突出文學性，體驗文章的語言美、形象美、意境美、思想美，進而體現情感教育，有利于學生升華精神認識，精心設計教案，以精煉的教學內容激發學生的學習興趣。組織學生進行小組合作探究。給他們選擇的空間，合作的過程中，互相學習，激發潛能，給了他們獨立發揮空間，因而提升了語文學習的動力。

三.高效課堂——自主學習的氛圍

建立高效課堂，除了營造和諧的氛圍，還要教師用獨特的教學方法引起學生極大的學習興趣，自主參與，從心里想學，因此，營造興趣是最先的要求，不僅引起學生的學習興趣，還要制造出自主學習的氛圍，所謂自主學習就是一種教師教學為輔、學生自學為主的教學模式。教師在進行課堂知識的講授之前，鼓勵學生做好預習工作，預習的過程也是間接培養學生自學能力的過程，根據教師提出的問題進行有目的的預習工作，是養成自主學習良好習慣的有效途徑。學習過程中先采用學案，讓學生知道要學什么，和怎么學，學生主動探究，養成自主學習的意識和習慣，以講解徐志摩的《再別康橋》為例，教師在預習之前提出問題：這篇文章是如何體現新月派的“三美”主張的？《再別康橋》美在何處？本文在意象上獨具特色，請同學們找出本文的意象有那些。學生在回答教師的課堂提問時，就會相對輕松，課堂效率也會大大提高。這一過程，有助于培養學生對語文學習的興趣，培養學生自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。學習的針對性增強，使用課件，內容豐富，設計漂亮的板書，彰顯教師的個性，體現教學的智慧。這三者相互融合，導引學習， 精彩課件，師生互動，板書和課件的自然結合穿插，提高了課堂學習的速度和效率，事半功倍。

高效課堂——自主學習的氛圍，要以生為本，發揮學生主體地位的作用，職高中學生在課堂上多說多讀，注重自我表達和感悟能力，逐步提升自身的語文綜合素質。很多學生在上職中語文之前，已經對語文產生害怕、抵觸的情緒，這給教師在開展課程時增加很多困難。怎樣在短短的上課時間之內教給學生更多的知識，在僅僅的四十五分鐘之內，運用新教學方法，多媒體教學，聲光電，圖像一起運用，像教授《竇娥冤》，這是元曲，格調古老，內容又太久遠，學生只聽說過，竇娥冤，冤得六月飛雪，至于其他的不感興趣，運用多媒體就適當地提高了課堂的效率，例如，先放一段文字，解釋背景，學生看文字拉近了時代距離，簡單知道了元曲的格調和生旦凈末丑代表的什么人物，《端正好》，《滾繡球》是曲調的名稱，曲是唱的，白是說的，然后就放視頻課文選段，聽唱看演，學生一下子就明白了為什么課文選段寫成了這樣，竇娥的冤案無處可訴，只能對天發誓的無奈，以及六月飛雪的浪漫主義色彩，學生在短短的一節課里，解讀了元曲的結構和表達方式，跨越了時空，解讀了封建時代的黑暗，人們的不妥協精神，這樣教學課堂容量大，老師省心，學生樂學，自然課堂也高效。教學過程中運用情景教學方式，通過情景也激發學生積極的情感，在直觀的基礎上領略文章的內涵。在進行語文情景教學時，適當地援用語文趣例，恰當的語文趣例可以有效活躍課堂教學氣氛，影響語文課堂情感體驗的效果，激發學生主動進行學習的興趣。這樣的語文課堂充滿生機活力。

四.有效的評價——語文學習的推動力

有效的恰當、合理的學習評價，是實現有效學習的推動力，有助于學生將學習語文的動機轉化為成就感，獲得積極進取的自信心。高中生正處于價值觀塑造和自我完善的關鍵時期，他們對教師的評價比較看重，甚至把教師的評價看做是自我評價。教師科學、恰當的評價既可以讓學生看到自己的優點，體驗成功的樂趣，又能拉近學生和教師之間的距離，間接提高學生對語文的學習興趣。因此，教師在評價過程中，要認真研究對學生的評語，考慮學生的真正需要，做出有針對性的評價。教師還應滲透情感因素，評價要誠懇，不能過于夸大或者固執己見，真正發揮評價的激勵作用。

我們要深入細致地研究職業中專語文教學，教學過程中積極實踐以學生為中心的教學方式，采用新的教學方法，引進先進的教學經驗，正確對待語文帶來的功效，不斷地實踐職教語文教學特色讓我們的語文課堂魅力無窮，我們職教的孩子就會借助語文的學習，重塑自信，學到知識，感受快樂，開啟人生的一扇窗，給學生展現了世界的美麗，借此走向人生的更高層次。

（作者單位：山東日照市機電工程學校）