基于高校異地辦學(xué)教學(xué)管理方法的思考與實(shí)踐

宮道

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)高校異地辦學(xué)的教學(xué)模式取得了很大的發(fā)展，隨著高等教育規(guī)模的快速擴(kuò)大，重點(diǎn)高校紛紛拓展其辦學(xué)空間，推動(dòng)了異地辦學(xué)模式的產(chǎn)生與發(fā)展，使廣大群眾對(duì)受高等教育的渴望逐漸得到了滿足，帶動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的高等教育也開(kāi)始朝著大眾教育的方向轉(zhuǎn)變。然而，高校異地辦學(xué)在教學(xué)管理的方法上仍存在許多不足，例如：高校異地辦學(xué)的宗旨與目標(biāo)不明確，異地辦學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)展的途徑較為單一，高校不能充分利用當(dāng)?shù)氐恼哔Y源優(yōu)勢(shì)，管理體制不健全，教師資源隊(duì)伍搭配不合理，教師數(shù)量、素質(zhì)低等。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育機(jī)制的運(yùn)行與發(fā)展，影響了我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文將從我國(guó)高校異地辦學(xué)教學(xué)管理方法的問(wèn)題與不足出發(fā)，思考探討提高高校異地辦學(xué)質(zhì)量的途徑，以及如何在現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐高效的異地教學(xué)管理方法。

【關(guān)鍵詞】高校異地辦學(xué)；問(wèn)題；思考實(shí)踐

高校異地辦學(xué)是指高校在所在城市外的其它城市建立教育機(jī)構(gòu)，其主要形式可分為：重點(diǎn)高校在異地設(shè)立分校或是校區(qū)；三本院校、專科院校依托重點(diǎn)大學(xué)在異地開(kāi)設(shè)；重點(diǎn)大學(xué)研究生院、大學(xué)本科預(yù)科班等與企業(yè)合作程度較高，在其它地區(qū)開(kāi)辦。自改革開(kāi)放以來(lái)，高等院校異地辦學(xué)在發(fā)展高等教育的社會(huì)需求下產(chǎn)生并發(fā)展，有其特殊的歷史意義，推動(dòng)了我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的社會(huì)精英，然而，從近幾年的重點(diǎn)高校異地辦學(xué)的成效來(lái)看，也存在許多的問(wèn)題亟待解決。異地教學(xué)的管理方法、運(yùn)行機(jī)制不合理，教學(xué)宗旨目的不明確，發(fā)展途徑單一，當(dāng)?shù)卣哔Y源利用不充分，教師隊(duì)伍建設(shè)存在缺陷，這意味著異地辦學(xué)不能僅僅追求數(shù)量的增加，更要注重質(zhì)的提高。

一、高校異地辦學(xué)教學(xué)管理方法上的不足

1、異地辦學(xué)的宗旨、目標(biāo)不明確

從近幾年高校異地辦學(xué)的相關(guān)資料調(diào)查報(bào)告中，可以看出很多異地辦學(xué)的機(jī)構(gòu)真正的作用并未本發(fā)揮出來(lái)[1]。只是被當(dāng)做是重點(diǎn)高校的拓展，其出發(fā)點(diǎn)僅僅立足于重點(diǎn)高校自身的利益上，為高校今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，高校異地辦學(xué)的真正意義和宗旨被忽視。異地辦學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)和工作與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相脫節(jié)，沒(méi)有根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，異地辦學(xué)也就失去其原來(lái)的作用。

2、異地辦學(xué)發(fā)展的方式單一

異地的辦學(xué)機(jī)構(gòu)雖然是本部教學(xué)的一部分，但也有自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。傳承本部的優(yōu)點(diǎn)，運(yùn)用本部教育方式的同時(shí)，還要吸收所在地的文化特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)新教學(xué)方式。單純的照搬本部教學(xué)模式，只是將教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行轉(zhuǎn)變，沒(méi)有質(zhì)的飛越。

3、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、管理機(jī)制不完善

隨著高校異地辦學(xué)的快速發(fā)展，校區(qū)的增加不僅促進(jìn)招生數(shù)量的增多，對(duì)教師的需求量也隨之激增，尤其是學(xué)科專家。異地辦學(xué)機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍的建設(shè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。短期內(nèi)要使教師與學(xué)生的增長(zhǎng)速度達(dá)到平衡，是很困難的。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，如今急需高精尖前沿科學(xué)的人才，而這方面的師資尤為緊缺，高校異地辦學(xué)的新校區(qū)教師主要來(lái)自老校區(qū)或是通過(guò)招聘而來(lái)，去新校區(qū)的多為年輕教師，在新校區(qū)擔(dān)任助教或是講師[2]。由于新校區(qū)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊張，成本高，未形成有力的管理體系，校園文化未成熟，相關(guān)設(shè)備不齊全，教師在醫(yī)療、住房、子女上學(xué)等問(wèn)題上有所顧慮，導(dǎo)致對(duì)新校區(qū)的認(rèn)同與歸屬感薄弱，引進(jìn)的教師自身素質(zhì)不高，新校區(qū)招聘老師注重量的同時(shí)，難以兼顧質(zhì)的保證。

4、管理體制不通暢，未能充分利用當(dāng)?shù)卣邇?yōu)勢(shì)資源。高校異地辦學(xué)與地方共同建立的新校區(qū)因時(shí)間短，在學(xué)科的建設(shè)、科研實(shí)力和硬件設(shè)施等方面與本校區(qū)差距較大。部分校區(qū)的辦學(xué)主體不明確，部門分工不明確，重點(diǎn)高校辦學(xué)歷史悠久，形成高效的運(yùn)行管理機(jī)制和教育模式，有著豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分校區(qū)的教學(xué)、管理由其負(fù)責(zé)，利用它的優(yōu)勢(shì)，毋庸置疑。但分校區(qū)的硬件設(shè)施有誰(shuí)負(fù)責(zé)分工不明確。政府對(duì)異地辦學(xué)也給予了許多政策上的鼓勵(lì)支持，對(duì)新校區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)施優(yōu)惠，但高校仍出現(xiàn)很多辦公設(shè)置被閑置，開(kāi)展的工作對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展意義不大。

二、提高高校異地辦學(xué)質(zhì)量的途徑

1、明確異地辦學(xué)的宗旨與目標(biāo)

結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，改變異地辦學(xué)的單一模式創(chuàng)新形式。轉(zhuǎn)變異地辦學(xué)僅為本校區(qū)發(fā)展做鋪墊的傳統(tǒng)觀念，充分利用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)資源，把推動(dòng)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展納入辦學(xué)目標(biāo)，積極培養(yǎng)所需人才，充分面向當(dāng)?shù)剞k學(xué)，努力把異地辦學(xué)機(jī)構(gòu)建設(shè)成新型創(chuàng)新人才與高端管理人才的培養(yǎng)基地，轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，主要結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展情況，有針對(duì)性地開(kāi)展教育課程，推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)，科技發(fā)展，從而促進(jìn)地方的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

2、加大異地辦學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)選拔高素質(zhì)教師

新校區(qū)教師的選拔可以從本校區(qū)選取優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐的培訓(xùn)，過(guò)幾年后，便可以擔(dān)任新校區(qū)教師。學(xué)習(xí)國(guó)外聘用老師的方法，例如招聘兼職教師，這樣即可減少區(qū)域、編制的束縛，緩解教師不足的壓力，另外，聘用的兼職教師可主要為知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，學(xué)術(shù)造詣?shì)^高的名師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研指導(dǎo)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的溝通，交流，促進(jìn)教學(xué)方式的改革。充分利用新技術(shù)多媒體技術(shù)加大師資力量，如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻教學(xué)，減少新老校區(qū)的時(shí)間空間束縛，本校區(qū)的教師也可以給新校區(qū)的學(xué)生上課，充分利用師資力量。

3、完善管理體制，充分利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)

新校區(qū)的新建需要大量的資金，成本高，對(duì)于辦學(xué)成果較好的分校區(qū)國(guó)家可以對(duì)其加大資金投入，給予政策優(yōu)勢(shì)，將其作為重點(diǎn)高校來(lái)建設(shè)。異地辦校所在的省份也應(yīng)平等對(duì)待分校區(qū)，加大在資金和政策上的支持力度，幫助學(xué)校解決和協(xié)調(diào)規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施、拆遷等問(wèn)題。異地辦學(xué)作為本校區(qū)的一部分，其建設(shè)發(fā)展離不開(kāi)本部的規(guī)劃與支持。校本部不僅要把它作為自身發(fā)展的一部分，還要把它列入發(fā)展規(guī)劃中，給予師資、管理經(jīng)驗(yàn)的幫助。國(guó)家、地方還有校本部相互協(xié)作，各部門分工明確，完善管理體制，減少異地辦學(xué)的發(fā)展阻力。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高校異地辦學(xué)教學(xué)管理中問(wèn)題的思考，有助于在實(shí)踐中利用這些途徑解決異地辦學(xué)發(fā)展的瓶頸難題，推動(dòng)異地辦學(xué)體制的完善，培養(yǎng)社會(huì)所需要的新型人才，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鵬勇，鄭文. 高校異地辦學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展——以珠海大學(xué)園區(qū)為例[J].高教探索.2008（04）

[2]邢志杰. 中國(guó)大學(xué)異地辦學(xué)的發(fā)展與問(wèn)題研究[J].現(xiàn)代大學(xué)教育.2005（03）