探究中學(xué)物理課堂教學(xué)

王勇

【摘 要】中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時(shí)段，在這期間若能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的濃厚興趣，對(duì)學(xué)生日后的生活、學(xué)習(xí)、工作都是大有裨益的。教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行物理課堂教學(xué)，成為關(guān)乎學(xué)生物理課程掌握程度高低的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.047

長(zhǎng)期以來(lái)，物理一直被很多學(xué)生稱之為久攻不破的難題之一。特別是初中剛開(kāi)始接觸物理之后，學(xué)生因?yàn)橐粫r(shí)難以適應(yīng)物理教學(xué)的模式或者難以跟上教師上課的節(jié)奏，也或者是因?yàn)閯側(cè)腴T(mén)時(shí)聽(tīng)不懂教師上課的內(nèi)容而選擇與物理絕緣。因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多原本學(xué)習(xí)總成績(jī)尚且還可以的學(xué)生，自從開(kāi)始學(xué)習(xí)物理這門(mén)課程之后，因?yàn)槲锢沓煽?jī)不理想而導(dǎo)致學(xué)習(xí)總名次下滑，最終因?yàn)閷W(xué)習(xí)上存在偏科問(wèn)題而難以與自己理想的學(xué)校相遇。與之相反，也有部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)物理有興趣，當(dāng)物理成為一門(mén)必修課程時(shí)，因?yàn)樵谖锢韺W(xué)習(xí)上有所偏愛(ài)，從而使得成績(jī)穩(wěn)步上升。這兩個(gè)方面都說(shuō)明學(xué)好物理對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的學(xué)業(yè)走向和人生發(fā)展軌跡息息相關(guān)，我們只有學(xué)好物理這門(mén)課程，才能在與他人競(jìng)賽的征程中少走彎路。筆者結(jié)合自己以往多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握，總結(jié)了幾種個(gè)人認(rèn)為比較有效的課堂教學(xué)方法，希望對(duì)中學(xué)階段的物理教師教學(xué)有所幫助。

筆者多年來(lái)一直是一個(gè)擅長(zhǎng)做教學(xué)日記和教學(xué)總結(jié)的教師，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)存在很大的漏洞或者說(shuō)是問(wèn)題。比如說(shuō)，現(xiàn)在很多教師倚老賣(mài)老，認(rèn)為自己多年的教學(xué)方法用的很順手，完全不考慮學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的接受程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，一直沉浸在自己教學(xué)的“樂(lè)趣”中大講特講。而學(xué)生實(shí)際上或者是自己學(xué)自己的，或者是云里霧里的聽(tīng)了很多，真正能夠理解教師講課內(nèi)容，跟上教師上課進(jìn)度的學(xué)生并不多。很多學(xué)生為了在物理課程上不至于被落下，只好選擇在課下多花一些時(shí)間和精力學(xué)習(xí)物理知識(shí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是弊大于利的事情。還有的教師備課不充分，上課時(shí)想到哪里講到哪里，學(xué)生往往是不知所云。還有的教師不注重與學(xué)生及時(shí)溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想也并不會(huì)主動(dòng)與之交談，采取聽(tīng)之任之、漠不關(guān)心的態(tài)度，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是很不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。針對(duì)物理學(xué)習(xí)，我們?cè)谥v課過(guò)程中要做到的是努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)努力使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

首先，想要將物理課程教好，教師需要做的是充分備課。說(shuō)句不客氣的話，把課備好了還不一定能把課堂掌控好，更何況是天馬行空的講課呢？教師在進(jìn)行課堂實(shí)際授課時(shí)，一定要準(zhǔn)備充分，將上課需要涉及的基本概念和基本定理以及課堂拓展部分的內(nèi)容提前預(yù)想好。中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵階段，對(duì)很多知識(shí)自己是不能獨(dú)立完成的，很多知識(shí)必須要經(jīng)過(guò)教師系統(tǒng)的講述才能有所了解。因此，教師在備課上的準(zhǔn)備必須要充分，教師在上課的過(guò)程中有條理的授課，既有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的系統(tǒng)化了解，也有助于教師教學(xué)業(yè)績(jī)的提升。

特別是新課改實(shí)施后，教育部對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，而作為教學(xué)工作具體實(shí)施者的中學(xué)教師而言，要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)范圍得以進(jìn)一步擴(kuò)大。教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)不僅包括簡(jiǎn)單的教育教學(xué)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、終身學(xué)習(xí)也是教師必須要實(shí)踐的價(jià)值觀。而認(rèn)真?zhèn)湔n，教案要與時(shí)俱進(jìn)僅僅只是其中一方面的要求而已。簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，充分備課是教師必要的功課之一，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是對(duì)自身提高的必然要求。例如，當(dāng)教師給學(xué)生講述滑輪組的時(shí)候，在備課時(shí)，一定要由淺入深，既要準(zhǔn)備告知學(xué)生什么是動(dòng)滑輪，還要設(shè)置基本的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。此外，教師還要準(zhǔn)備向?qū)W生講述滑輪組在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用等等。只有這樣，教師在講課的過(guò)程中才不會(huì)中斷思路、遺漏知識(shí)要點(diǎn)的講解。

其次，教師講課不是單方面的事情，課堂教學(xué)不僅僅是課本、教學(xué)環(huán)境、教師三方面單獨(dú)進(jìn)行的過(guò)程，而是一個(gè)注重將課本知識(shí)、教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境四位一體結(jié)合進(jìn)行的過(guò)程。教師和學(xué)生的互動(dòng)是最為重要的一方面。在教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)注重將教師的引導(dǎo)性作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在教師的合理引導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能。通俗一點(diǎn)講，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到新知識(shí)，如果教師不注重學(xué)生在課堂上的回應(yīng)和反饋，那么這堂課算不算是一堂成功的講課我們就需要仔細(xì)斟酌一番了。此外教師在上課的過(guò)程中，要注意與學(xué)生隨時(shí)溝通，在講課過(guò)程中與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況，以此為基點(diǎn)，決定接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度是快是慢。教師要照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能隨性而講，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握程度會(huì)造成很大的困擾。舉個(gè)例子，當(dāng)教師講到電池組時(shí)，當(dāng)向?qū)W生講述電池組的基本應(yīng)用原理。如什么是串聯(lián)、并聯(lián)及其應(yīng)用情況和需要注意的問(wèn)題時(shí)，教師為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)或者讓學(xué)生上黑板上來(lái)連電池組等方式展開(kāi)考查。

再次，中學(xué)物理教學(xué)離不開(kāi)課堂實(shí)驗(yàn)的幫襯，在教學(xué)中教師不能一味的向?qū)W生宣講基本的物理定理和物理應(yīng)用原理，而忽視了物理與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，以及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用的重要性。教師空談理論而不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證實(shí)，很難加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因此，按時(shí)進(jìn)行物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，當(dāng)教師講到拉力這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生了解到將刻度提前歸零的重要性，教師可以安排學(xué)生按照所學(xué)知識(shí)實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。在筆者的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)新知識(shí)是課堂教學(xué)的最佳選擇之一，因此，教師在教學(xué)中一定不能忽視這種教學(xué)方法應(yīng)用的重要性。

最后，教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題開(kāi)展課堂討論，也是中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效方法之一。學(xué)生們通過(guò)集體協(xié)商、群策群力合作解決問(wèn)題，既有利于學(xué)生及時(shí)的掌握問(wèn)題的解答思路，鍛煉自我邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，又有助于學(xué)生集體意識(shí)的養(yǎng)成。這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展和拓展都是很有幫助的。

中學(xué)物理課堂教學(xué)能否以更加有效而豐富的方式得以開(kāi)展，離不開(kāi)教師和學(xué)生兩方面的有效合作。因此，教學(xué)中教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要，如何更好地實(shí)現(xiàn)二者的精誠(chéng)協(xié)作，筆者正在更加積極的探索中，期待之后會(huì)有更有效的發(fā)現(xiàn)。