新課改下如何有效開展高中語文課堂教學

楊杰

【摘 要】高中是學生學習語文基礎知識與提升自身綜合語文素質的關鍵時期，教師在教學的過程中應該以教學理念為指導，不斷提高語文課堂教學的有效性，使學生收獲更多的知識。

【關鍵詞】高中語文 新課改 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.056

為了更好的提高基礎教育的有效性，使基礎教育跟上時代發展的步伐，我國進行了基礎教育新課改。高中語文作為一門重要的學科，在新課改過程中受到了高度重視，為了更好的促進高中語文課堂教學高效開展，提出了很多有助于提高語文課堂教學有效性的措施。然而如何實現新的教學理念與實際教學活動的有效結合，是擺在每一位高中語文教師面前的一個重要話題。本文結合一線的教學經驗，就新課改下如何提高高中語文課堂教學的有效性展開論述。

一、教師積極學習新的教學理念

新課改過程中提出的很多有助于提高課堂教學有效性的方法與措施，尤其語文作為學生在高中階段要學習的一門重要學科，更是在新課改過程中引起了高度重視，想要將新的教學理念運用于指導學生的語文學習活動，教師起了關鍵性的作用，為此教師首先應該積極學習新課改過程中提出的新的教學指導思想。當然教師對新的教學理念的學習不應該僅僅停留在理論學習的層面，更重要的是要將新的教學理念運用于指導課堂教學活動，使課堂教學更加符合學生的需求，更能夠提高課堂教學的有效性。教師在將新的教學理念運用于課堂教學的過程中切勿操之過急，因為教師對理論知識的學習與有效指導課堂教學活動之間需要一個過程，因此教師首先應該對新課改過程中提出的新理念進行學習，在教學過程中不斷實踐，最終達到靈活的運用新的教學理念指導教學活動的目的。

二、注重通過語文教學培養學生的多種能力

培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展，是新課改過程中提出的一個重要教學指導思想，因此在新時期的語文課堂教學中，教師應該注重培養學生的多種能力。部分語文教師在實際的教學中會產生這樣的疑問：語文作為一門基礎性學科，教師在教學的過程中應該如何通過課堂教學促進學生的全面發展呢？這個問題也是長期以來語文教學難以促進學生全面發展的癥結所在。很多教師都認為語文是一么基礎性學科，教師在教學的過程中以對學生進行理論知識的教學為主，而沒有意識到通過語文教學能夠有效培養學生的多種能力。隨著現代教育的不斷發展，人們越來越認識到語文是一門能夠有效培養學生綜合素質的學科。通過語文學習不僅能夠熏陶學生的思想，而且還能夠提升學生的多種能力，例如：提升學生的思維能力，學生分析問題、解決問題的能力等，因此，教師在教學的過程中除了對學生進行基礎知識的教學之外，還要將對學生多種能力與素質的培養蘊含于教學過程之中，提高語文課堂教學的效能。

三、實現學生在語文課堂教學中的“主人翁”地位

新課改提出學生在課堂教學中發揮著“主導”地位，是課堂教學的主人翁，教師是課堂教學的主導。這一教學理念雖然打破了長期以來教師獨霸課堂的狀況，但是想要將這一教學理念落實到實際的教學中卻并非易事。為了將學生在課堂教學中的主人翁地位落到實處，教師首先應該進行一次思想解放運動，徹底打破傳統師生角色的束縛，并正確認識教師在課堂教學中的主導地位，其次要采取有效措施發揮學生在課堂教學中的主人翁地位。

在新課改背景下發揮學生在課堂教學中的主人翁地位具有重要意義，同時對語文這門學科的教學而言，發揮學生在課堂教學中的主人翁地位也十分關鍵。語文學科表面看只要學生積極的進行基礎知識的學習即可，但是實際上需要學生在掌握扎實的基礎知識的基礎上不斷地去領會、去感悟。尤其進入高中階段，不管是閱讀，還是寫作，都需要上升到感悟的層次，教師在教學的過程中應該發揮學生的主人翁地位，引導學生積極主動的進行知識的獲得，在自主獲取知識的過程中使學生收獲更多。學生在課堂教學中主人翁地位的實現過程，有利于教師在課堂教學中主導性地位的實現，教師只有對課堂教學進行有效的組織與管理，才能引導學生發揮其在課堂教學中的主導地位。

四、提高課堂教學的趣味性

提高課堂教學的趣味性也是新課改過程中提出的一個重要教學理念，這就要求現代語文課堂教學要將提高課堂教學的趣味性放在重要的位置。傳統教學過程中，教師注重課堂秩序的維持來達到提高課堂教學有效性的目的，靜悄悄的課堂看似為學生創造了一個良好的學習環境，實則無助于學生學習效率的提升，教師采用強制性手段使學生在高壓的情況下遵守課堂紀律，而學生的注意力并沒有集中于課堂教學，這種教學形式是非常低效的?，F代教學要求通過提高課堂教學的趣味性來提高課堂教學的有效性，具有十分重要的意義。教師提高課堂教學的趣味性，能夠使學生自覺的遵守課堂紀律，同時有趣的課堂能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，激發學生內在的學習欲望，使學生在學習知識的同時感受到快樂。提高語文課堂教學的趣味性，雖然能夠達到提高課堂教學有效性的目的，但是很多教師在提高課堂教學趣味性的過程中，都顯得十分被動，很多教師有意提高課堂教學的趣味性，卻由于能力不足，難以收到預期的教學效果。鑒于此教師應該不斷提升打造趣味課堂的能力，為學生創造一個良好的學習環境。

五、實現教學方法的多樣性

實現教學方法的多樣性也是新課改過程中提出的一個重要教學指導思想。通過大量的教學實踐證明，實現課堂教學方式的多樣化能夠達到提高課堂教學有效性的目的。語文是我國悠久文化的積淀，可謂博大精深，包括了諸多的知識板塊，不同知識板塊之間存在巨大的差異，因此教師在教學的過程中，如果采用單一的教學方式展開教學活動顯然是不合適的，如果教師能夠根據各板塊知識的特點，采用不同的教學方式，那么將會收到良好的教學效果。新課改過程中提出了很多有助于進行課堂教學的方法，教師應該積極的將這些新的教學方法運用于課堂教學中，優化課程教學。例如：教師在向學生介紹某一篇文章的中心思想的時候，如果能夠組織學生展開討論，會比傳統的直接講授效果更好。

本文對新課改下如何有效開展語文課堂教學展開了論述，以新的教學理念為指導展開教學活動，是提高現代課堂教學有效性的一個重要途徑，作為新時期的一名高中語文教師，一定要積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學中去。