初中英語課堂教學中存在的問題及有效的應對措施

楊維

【摘 要】初中階段學生能否打下良好的英語基礎，直接影響到學生以后的英語學習，因此教師應該對初中英語課堂教學中的問題引起重視，并積極采取有效的應對措施，使學生的英語成績能夠穩(wěn)步提升。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.060

課堂教學在不斷發(fā)生變化，因此影響課堂教學有效性的因素也在不斷地發(fā)生變化，傳統(tǒng)英語課堂教學中存在的問題得到了解決，新的影響課堂教學有效性的問題又出現，因此，作為一名初中英語教師，應該有一雙善于發(fā)現問題的眼睛，及時發(fā)現英語課堂教學中存在的問題，并采取有效措施加以應對，這樣才能保障英語課堂教學質量的穩(wěn)步提升。本文首先對目前初中英語課堂教學中存在的問題進行分析，進而提出有效的應對措施。

一、分析初中英語課堂教學中的問題

作為一名現代初中英語教師，應該不斷地審視課堂教學，找出隱含于課堂教學中的問題，并能夠及時地采取有效措施加以應對，本人作為一名初中英語教師，在實際的教學中發(fā)現，目前英語教學中存在的突出問題主要有以下幾種：

（一）英語課堂教學中師生缺少互動

英語作為一門語言學科，教師在教學的過程中應該積極的與學生進行互動，通過師生之間的有效互動，一方面能夠有效提升英語課堂教學的趣味性，另一方面能夠有效提升學生的實際應用能力。然而目前初中英語課堂教學中師生之間的互動情況并不理想，在一定程度上影響了課堂教學的有效性。教師過多的對學生進行講授，使學生的學習變得被動，影響了學生的學習效率，同時教師的過多講授使課堂教學變得枯燥無味，也影響了課堂教學的趣味性，進而降低了課堂教學的有效性。

（二）對培養(yǎng)學生的英語實際應用能力不重視

對于現代英語教學而言，培養(yǎng)學生的應用能力成為教學的主要目標。現代社會對學生的英語實際應用能力要求越來越高，而學生英語實際應用能力的提升依賴于不斷學習的積累，為了有效培養(yǎng)學生的英語實際應用能力，那么對課堂教學就應該有其相應的要求。課堂教學是培養(yǎng)學生英語實際應用能力的一個重要途徑，然而目前教師在教學的過程中并沒有充分利用時間培養(yǎng)學生的實際應用能力，這就在一定程度上影響了學生英語綜合素質的提升。

（三）教師難以對課堂教學時間進行有效安排

受英語學科特點的影響，學生在英語學習的過程中要進行聽、說、讀、寫四大板塊的學習，尤其隨著現代社會的不斷發(fā)展，只有學生實現了四大板塊的全面發(fā)展，才能真正適應現代社會對學生英語水平的要求，為了更好地提升學生的英語綜合素質，對教師提出了挑戰(zhàn)。就目前初中英語課堂教學而言，教師通過有效的課堂教學時間安排來實現學生聽、說、讀、寫全面發(fā)展的能力還存在一定的欠缺，這樣學生各個知識板塊就難以得到全面發(fā)展。

（四）課堂教學缺乏吸引力

富有吸引力的課堂對提高課堂教學的有效性有很大幫助，因此現代教學提倡構建有吸引力的課堂，即提高課堂教學的趣味性。英語是一門語言學科，教師在教學的過程中可以通過很多途徑提高課堂教學的趣味性，而目前英語課堂教學由于方法比較單一，因此，課堂教學失去了應有的趣味性，教師一味的對學生進行知識點的講授，不但沒有達到提高學生知識量的目的，而且在一定程度上降低了課堂教學的有效性。

二、應對初中英語課堂教學中存在問題的有效措施

為了使初中英語課堂教學質量得到有效提升，也為了使學生的英語綜合素質得到有效提升，對于上述提到的目前英語課堂教學中存在的問題，教師應該及時地采取有效措施加以解決。本人結合實際的教學提出以下應對方案：

（一）加強課堂教學中師生之間的有效互動

為了營造一個活躍的英語課堂教學氣氛，教師在教學的過程中應該注重與學生進行互動。在英語課堂教學中，師生之間的有效互動，不僅不會影響到學生的學習，反而能夠有效提升學生學習的有效性。師生之間的互動是以英語形式進行的，因此在師生互動的過程中，學生的英語實際應用能力就會得到提升，同時師生之間的有效互動，能夠使本來沉靜的課堂變得活躍熱鬧，學生的神經變得更加活躍，不僅提高了學生的學習效率，而且增加了學生的英語學習興趣。

（二）采取有效方式培養(yǎng)學生的英語實際應用能力

對于英語這門學科而言，教師在教學的過程中一方面要采取有效措施提高學生理論知識學習的有效性，另一方面也要提高學生的實際應用能力。為了培養(yǎng)學生的實際應用能力，教師應該為學生提供更多表演英語對話的機會。學生在用英語進行對話的過程中，多種能力都能夠得到有效鍛煉，首先學生表演對話要扎實的掌握理論知識，進而學生還要將對話說出來，這就提升了學生的口語表達能力，為了對話能夠順利地開展，需要學生“聽”的懂，這也就有效提升了學生的聽力能力。除了表演英語對話之外，還有很多能夠提高學生的英語實際應用能力的方法，教師應該不斷發(fā)現總結一些好的方法并且運用于課堂教學之中。

（三）科學合理安排英語課堂教學時間

對于英語教師而言，能否通過有效安排課堂教學時間促進學生英語綜合素質的提升，已經成為衡量教師教學能力的一個重要標準。教師應該根據英語學科教學的特點，將英語課堂教學時間劃分為不同的片段，合理分配對學生進行聽、說、讀、寫教學的時間，這樣才能收到良好的教學效果。教師對課堂教學時間進行合理安排，不僅能夠使學生的英語綜合素質得到有效提升，而且還能夠減緩學生的大腦疲勞感，提高學生學習的有效性，在安排課堂教學時間的過程中，教師除了安排訓練學生聽、說、讀、寫能力的時間之外，還應該留出一部分時間讓學生放松，實現課堂教學中學生的勞逸結合。

（四）提高英語課堂教學的吸引力

為了使學生能夠在英語課堂上高效、快樂的進行學習，教師應該不斷提高課堂教學的吸引力。就初中英語課堂教學而言，能夠提高課堂教學趣味性，將學生的注意力吸引到課堂教學中來的一個有效途徑，就是將多樣化的教學方法運用于課堂教學中去。多樣化的教學方法不僅有助于不同英語知識點的表達，同時還能夠使課堂教學變得更加具有流動性，給學生帶來不同的情感體驗，達到吸引學生注意力的效果。

文中對目前存在于初中英語課堂教學中的主要問題進行了分析，除了上述的問題之外，還有一些影響課堂教學有效性的問題。教師應該對課堂教學中存在的問題引起重視，掃除影響課堂教學有效性的障礙，使課堂教學質量更上一層樓，促進學生更好的進行英語學習。