讓每一朵小花都在陽光下綻放

李小娜

我國著名的教育學家陶行知先生曾經說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這就叫作因材施教”。1997年，我走上了人民教師這個神圣的崗位，十幾年來，我送走了一屆又一屆的學生，教過的學生數百人，但奇怪的是，留給我印象最深的并不是那些無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。

上學期剛接班時，原班主任就告訴我，王浩是個學習基礎差、性格怪異的學生。接觸一個月后，我發現王浩的確和同齡孩子不太一樣，個子特別矮小，看上去像幼兒園里的孩子。上課時，他總是低著頭玩弄從家里帶來的小玩具，從不抬頭看老師，玩累了，就趴在書桌上愣神;下課時，一聽到他嘶啞的痛哭聲，就知道他又和其他小朋友爭東西了;有時候當著同學的面，故意到草坪上小便，實在不像一個二年級的學生。班里其他小朋友對他的行為已經習以為常，都不愿意和他玩耍。一個月里偶爾有幾天，他上課聽講很認真，下課和同學們玩玩，也挺開心。但在我眼里，這個孩子喜怒無常，缺乏毅力，身上的毛病和缺點很多。

一次，放學路隊已經送走，我正要轉身回學校時，忽然聽到一陣熟悉的哭聲。我循聲望去，只見午托班的老師拽著王浩往隊伍里拖，王浩拼命掙脫，我趕緊跑過去，扶起摔倒的他，安慰到：“不要哭，有什么事，告訴老師，我一定幫你”。他望了望我，繼續大哭起來，午托班老師無奈地搖了搖頭，說：“您就是他的新班主任吧，這孩子就這樣，像個三四歲的小孩。”我蹲下來，一只手把他摟在懷里，一只手幫他擦眼淚。他漸漸停止了哭泣，告訴我他的一塊錢丟了，我趕緊從兜里掏出一枚硬幣遞給他，謊稱是同學撿到還給他的。他一看到硬幣又大哭起來，斷斷續續地說：“這不是我的錢，我的一塊錢是紙幣，是我媽媽給我的！”我輕輕撫著他的頭說：“這一塊錢老師送給你，好嗎？”他搖搖頭，不要我的錢，又哭了起來。我無奈地說：“你別哭，我給你媽媽打電話，讓她再給你一塊錢，好嗎？”聽到這兒，王浩哭聲戛然而止，不停地說：“那你快給我媽媽打電話。”

接通了王浩媽媽的電話，我才知道，平時他的父母工作很忙，且經常到外出差，一出差就把孩子交給王浩的小姨照顧。小姨脾氣不好，王浩一犯錯誤，就狠狠地打，孩子就哭著給媽媽打電話。媽媽心疼孩子就急匆匆從外地趕回來，給他買玩具，有時也給些零花錢。久而久之，孩子就養成了壞習慣，只要一想媽媽，就故意找事大哭，犯一些這個年齡段孩子不會犯的低級錯誤，以引起老師和父母的注意，滿足自己的要求。

了解到這些，我立即意識到孩子缺少母愛，缺少家庭氛圍及親情的接納。我通過和王浩媽媽談心，對王浩的表現及其性格成因進行了分析，希望媽媽盡量減少外出工作，在學習和生活上多陪陪孩子，多關心孩子的成長。第二天，王浩課間時偷偷溜進我的辦公室，趴在我耳邊說：“老師，謝謝您，媽媽答應我以后盡量不出差了。”我順勢告訴他，以后媽媽不在家的時候，我就是老師媽媽，有什么委屈的事情就跟我講。他使勁地點了點頭，蹦著跳著跑出了我的辦公室。

接下來的日子，我經常在課間和王浩聊天，放學時拉著他的手送他出校門，他有了進步我會主動抱抱他，用眼神和他交流。慢慢地，他變了，有了自信，上課能積極發言，下課和同學們玩在一起，哭聲也聽不見了。一次下課，我正在教室批作業，他悄悄走到我背后，小拳頭輕輕落在我的肩上為我捶背，“老師媽媽，我媽媽再也不到外地出差了，晚上輔導我學習，可辛苦了，睡覺前，我天天幫媽媽捶背，媽媽可喜歡了……您覺得舒服嗎？”那一刻，我的眼淚刷的一下流了下來，一種久違的幸福感暖遍了全身。

給遲開的花朵以溫暖，給角落里的孩子以信心，這是對生命尊嚴最真摯的仰望。每一朵小花都有自己的春天，每一個孩童都是我們的天使。愛是發現，愛是呵護，愛更是期待。愿每一朵花兒都能在陽光下恣意地綻放，愿每一個稚嫩的的生命都能描繪出最絢爛的色彩！