淺談小學語文快樂閱讀

莊玫

【摘要】隨著我國教育事業的發展，新課標對小學語文教學提出了新要求，必須重視對學生閱讀興趣的培養，讓學生感受閱讀的快樂，拓展其視野，豐富其知識，從而培養學生的自主性、開放性、實踐性、體驗性、創造性能力。對此，老師在小學語文閱讀教學中，應做到精心導入，為學生創設良好的閱讀環境，讓學生在輕松的氛圍中快樂的閱讀，激發學生閱讀興趣，最終達到提高小學語文閱讀教學水平的目的。

【關鍵字】小學語文;閱讀;快樂

0引言

小學語文是一門重要的基礎課程，而語文閱讀可以有效提高學生表達能力、分析能力，開闊學生視野。在語文閱讀教學中，通過培養學生廣泛的快樂閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，將課堂內外閱讀有機結合起來，讓學生真正在閱讀中學到知識。針對于小學生特殊個性化的年齡階段，應該選擇合適的課內外讀物，培養其積極向上的態度，這才是培養小學生語文閱讀興趣的本質，只有孩子感受到閱讀的快樂，有興趣學習了，才會茁壯成長，才會美麗綻放，才能為祖國發展輸送新鮮血液。

1創設輕松的閱讀氛圍

良好的閱讀環境和輕松的氛圍是小學生快樂閱讀的基礎，學生可以在和諧的環境中感受到閱讀的快樂，同時可以自發的培養閱讀興趣，更容易吸收書本知識，養成良好的閱讀習慣。小學生天真爛漫，都喜歡聽一些小故事，老師可以開設一堂閱讀課講一些精彩的故事和語段，并讓學生進行討論，以此調動全場，并抽幾個會講故事的學生先復述自己對閱讀文章的內容的理解，以學生為主體帶動全場氛圍。此外，老師也可以在班級設置一個圖書角，讓學生自由快樂的享受閱讀的快樂。

2自主選擇讀物

激發學生興趣必須要做兩件事情，一是對閱讀教材本身要進行有效的處理和設計，二是從學生的興趣出發，讓學是自發閱讀課外讀物，補充課堂閱讀教材知識的空缺。學生想學是提高語文閱讀教學效果最好的條件，老師可以允許學生自主選擇自己喜歡的閱讀材料，實行個性教學，激發興趣，使語文閱讀教學效果得到全面的提升。老師和家長在選擇課外讀物時，不僅是要選擇學生感興趣的課本，同時還應激發學生閱讀的主動性，注重對學生積極向上人生觀的培養，讓學生真正在閱讀中學到知識。例如男生的“英雄主義”感比較強烈，喜歡關于歷史人物方面的書籍，可以推薦《中國歷史故事》，書中為文字和插圖形式，不僅讓學生很容易理解每個歷史事件，同時生動的插圖更能激發學生興趣，讓學生主動閱讀。對于女生，可以推薦當前小學五年級語文課外讀物——《女生日記》，書中同樣有插圖展現，更形象生動了描繪了當代少年兒童的成長快樂與煩惱，讓書本真正融入到現實。通過對學生感興趣閱讀材料的教學，體現了新課標語文教學目標設計上的多元化、層次性和生成性，同時在教學內容的設計上體現了開放性和人本化，不僅使學生自愿學習，同時也有助于提高語文老師的教學水平。

3正確傳授閱讀方法

閱讀教學是需要精心研究的課程，枯燥、難懂的教學必然達不到良好的效果，因此，要想達到小學生快樂閱讀，就必須傳授正確的閱讀方法，讓他們輕松理解閱讀內容，體會文章哲理。例如，在上《秋天》一課時，老師可以先自己用飽有感情的聲音朗讀一遍，同時借助多媒體播放秋天的視頻或者圖片，使學生身臨其境，在閱讀之前便醞釀出了“未成曲調先有情”的朗讀氣氛，從而調動閱讀的積極性和主動性。同時，還應注重感悟，盡量避免“小和尚念經，有口無心”的閱讀狀態，引導學生在立足于文本語言的基礎上，學會感悟。由于沉悶的課堂會引起學生學習緊張，可以在課堂上開展形式多樣的閱讀比賽，例如：閱讀興趣小組，朗讀大賽等。也可以讓學生每次閱讀時摘要自己喜歡的句子以及一些有道理、有影響作用的佳句，定期在班上交流、評比，并展出優秀的名言佳句，并給予好句摘錄的學生贊美，頒發“讀書小明星”稱號，只有老師的激勵、表揚才能激發孩子內在動力，讓學生保持讀書的熱忱。此外，老師要時刻關注對學生的提問，善待并開發學生的發言，并通過這些問題指向和挖掘學生的潛能，在設計問題時，最好能夠充分結合學生的理解能力，給予學生自主讀書、品味和思考的時間，在閱讀中開拓學生思維，才能真正學以致用。

結束語：

綜合上述，“讀萬卷書，行萬里路”，千里之行，始于“讀”。小學語文快樂閱讀是當前語文教學的重要內容之一，根據學生喜好來選擇恰當的課內外讀物，并營造良好的閱讀氛圍，開展各種閱讀活動，以此激發小學生閱讀的興趣，讓其養成良好的閱讀習慣。通過調動學生在閱讀中探求知識，認識事物的動力，才能激發其內在潛力，拓展視野，并使其“閱”歷也會不斷擴大。因此，在語文閱讀教學過程中，老師要以學生為主體，選擇生動的課內外讀物，并教授正確可行的閱讀方法，讓學生不僅讀好書，而且會讀書，真正吸收語文知識，讓學生在感受閱讀的魅力，從而提高老師的教學水平。

【參考文獻】

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