關于制訂煤化工工藝教學大綱的一點體會

鄭月慧

摘 要：依據《全國中等職業教育化學工藝專業教學標準》制訂了《煤化工工藝》教學大綱。在本大綱的指引下，順利完成本學期教學計劃、教學實踐、教學考核等教學內容。

關鍵詞：煤化工工藝；教學大綱；編寫體會

通過我校組織的“對青年教師拉、幫、帶”活動，我首次嘗試制定了煤化工工藝教學大綱。在教學大綱的指引下，這學期我的授課內容煤化工工藝課程得以順利進行，在制訂教學計劃、教學實踐、出考題各環節中面臨著不斷出現問題、請教學習、解決問題的過程，現在談談我的一些感悟。

一、大綱格式

1.大綱說明

（1）說明本大綱適用范圍：本大綱適用于1.5學年制的高中后和3學年制的初中后中專化工工藝專業學生的學習使用。應簡潔明了，一目了然。

（2）說明該課程性質、內容、任務、要求、教學中注意事項。由于課程內容量大，應采取高度概括性語言逐章介紹；教學任務和要求應該清楚、詳細，這樣才能讓每位老師針對每節課做出相應計劃；因為有剛剛從事教學任務的新老師要使用參考教學大綱，所以，教學注意事項應具有可實踐性和靈活性。

2.學時分配表

以第五章內容為例，如下表所示。學時分配表應該具體到每章、每節使用幾個課時講課，每節課教師和學生進行什么內容應該一一對應。

3.課程內容

以第五章內容為例如下所示。課程內容應包括學時分配、每節課的教學任務與要求、學習方法、教學方法等。

附：本大綱 第五章 課程內容

第五章 煉焦化學產品回收與精制（16學時，授課12學時，復習小結4學時）

（1）教學要求：

a.掌握煉焦化學產品回收的概念、典型工藝流程，了解煉焦化學產品回收意義。

b.掌握煤氣在初冷器中冷卻的方法、工藝流程，了解煤氣在集氣管中的冷卻。

……

（2）教學內容：

a.第一節 煉焦化學產品回收概述（2學時），重點講述煉焦化學產品回收的概念、典型工藝流程，了解煉焦化學產品回收意義。

b.第二節 煤氣的冷凝、冷卻（2學時），重點講述煤氣在初冷器中冷卻的方法、工藝流程，了解煤氣在集氣管中的冷卻。

……

（3）教學建議：

換熱設備引申到間-直煤氣初冷設備，復習前面學過的化工原理課程中的換熱器，并且應用于實際生產過程中，使學生體會到學以致用的成就感。

二、編寫體會

通過自己制訂教學大綱，我總結出教學大綱應該具備的一些特色：

1.前后連貫

由于本課程是專業課，所以制訂過程中需要在上完專業基礎課（基礎化學、化工原理、化工機械基礎等）后開課。

2.主次分明

由于本大綱是針對一年半學制的、高中起點的中專教學，所以課時有限，教學過程中要求主次分明，“掌握”內容重點講解，“了結”部分略帶講解。

例如本大綱“煉焦技術”采用54個課時進行授課，而“煤炭氣化”僅采用12個課時進行授課，就是由于一方面總課時有限，另一方面專業課《合成氨工藝》已經很詳細地講解了這部分知識。

3.緊跟時代步伐

根據當前煤化工發展現狀，煤炭液化技術越來越受到重視。結合我省“潞安集團”發展煤液化技術的現狀講解煤液化技術的重要性，提高學生的學習興趣。

附：本大綱 第八章 煤炭液化 （3）教學建議

（3）教學建議：

教學設計過程中根據實際課時情況確定本章的取舍。本章重點在煤加氫液化的反應機理；難點是常見的煤炭直接液化工藝和F-T合成工藝。結合我省當前企業發展煤液化技術的現狀講解煤液化技術的重要性。

4.學以致用

本課程的教學過程著重能力培養。以第五章內容為例，通過復習前面學過的化工原理課程中“精餾”知識，解決這節課“脫苯”的問題；注重在復習專業基礎課的基礎上，應用專業知識解決實際問題（脫苯）；培養學生理論聯系實際的觀念去接受新的工藝過程（粗苯回收），提高學習效果，使學生體會到學以致用的成就感。

附：本大綱 第五章 教學內容

……

f.第六節 煤氣中粗苯的回收與精制（2學時），重點講述粗苯的定義、回收工序、洗苯工序影響因素，了解粗苯的加工與精制。

g.復習（2課時），總結、復習、鞏固本章內容的重點知識，結合《化工原理》內容中精餾單元的知識著重講述洗苯工序影響因素。

5.注重學生素質養成

制訂計劃詳細到每節課的任務，每章內容授完之后，做一小結。以填空、簡答、判斷等題型承載本章知識重點；課內完成這些補充的作業，表面以充實平時成績，實際是讓學生更好地掌握所學知識，調動學生學習積極性；培養學生“做完事情及時總結”的習慣，養成嚴肅認真的學習態度。

附：課內給同學們的小結作業題

一、填空題

1.我國煤炭可采儲量僅次于美國、俄羅斯而居世界第（ ）位。

2.按選煤方法的不同，煤炭洗選可以分為物理選煤、（ ）和微生物選煤等。

……

二、判斷題

（ ）1.煤化工是以煤為原料，經過化學加工將煤轉化為氣體、液體和固體燃料及化學產品的過程。

（ ）2.選煤是根據原煤中的煤與其中的礦物質、煤矸石等，雜質的密度、表面物理化學性質及其他性質的差別，清除原煤中的有害雜質，降低灰分、硫分和水分，改善煤炭質量的過程。

……

三、問答題

1.煤的成焦過程可分成哪幾個階段？

……

6.本大綱的缺陷

對于中職教育來說，任何一門課程都應該動靜結合，理論、實踐結合，有課內理論教學，就應該有相應的實踐練習過程。

由于本課程是化工工藝專業的一門輔助專業課程，課時有限，所以重在理論教學，沒有課內實訓環節。另一方面，目前實訓條件還不能滿足這門課程的課內實訓要求。這是本大綱存在的一個問題。

但是，學期結束后學生可以通過課外實踐（畢業實習環節）鞏固和實踐本門課程的所學知識，只是這樣的實訓條件對這門課程不具有針對性。

三、實踐結果

1.考核辦法

通過本學期的學習和教學過程的進行，提升了自己的教學能力，那么如何真實有效地反映學生學習效果就顯得尤為重要。考核過程應該體現深入淺出、知識系統全面的特點，才能夠真實反映同學們的實際水平。我在出考題的過程中反復斟酌，注意分析各種題型各自的特點。

（1）填空題。應考核知識重點；所需填空前后有提示；題量大，應涵蓋所學知識面。例如第18題：“根據煤焦油瀝青的軟化點不同，可分為低溫瀝青、中溫瀝青、（ ）和超高溫瀝青。”學生基本不需要背，只要上課聽講了，就能回答上來。

（2）判斷題。應考核知識重點，有明顯錯誤，容易判斷。例如第10題：“（ ）10.焦煤受熱時能形成熱穩定性能好的膠質體，不適合煉焦。”給出很明顯的錯誤，上課聽講的同學都知道“焦煤”名字的由來——一種煉焦煤，前后矛盾，所以是錯誤的。學生基本不需要背，只要上課聽講了，就能回答上來。

（3）簡答題。題量少、知識重點、分值小。同學們普遍不喜歡記憶，所以分值減少，而且是課內經常重復的重點，也能夠答上其中的幾條。

附：期末考卷

一、 填空題（每題1.5分，共30分）。

……

18.根據煤焦油瀝青的軟化點不同，可分為低溫瀝青、中溫瀝青、（ ）和超高溫瀝青。

……

二、判斷題（正確的打“O”，錯誤的打“×”，每題1分，共40分）。

……

（ ）10.焦煤受熱時能形成熱穩定性能好的膠質體，不適合煉焦。

……

三、問答題（每題10分，共30分）。

……

2.煉焦生產中，裝煤過程如何控制煙塵？

……

2.實踐檢驗結果

通過理論分析與實踐教學相結合，化工G1002班的考核成績還比較理想。

從成績匯總情況可以看出，學生人數在各分數段內分布比較合理，整個趨勢呈正態分布曲線。

參考文獻：

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[2]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

[3]劉紅梅.化工單元過程及操作[M].北京：化學工業出版社，2008.

[4]陳啟文.煤化工工藝[M].化學工業出版社，2008-01.

編輯 段麗君