淺談小學英語教學中教育戲劇的應用

湯紅芳

【摘要】作為我國九年制義務教育的基礎，傳統的小學教育只是在注重課本基礎知識的傳授和獲取，然而小學英語作為英語學習的最基礎部分，是否學好小學英語對于日后的英語學習有直接的影響。由于應試教育的局限性，我國提出課程改革，強調素質教育，注重學生的全面發展，所以有關素質教育的許多教學模式就孕育而生。本文就教育戲劇在小學教育中的作用，以及如何做好做出了研究。

【關鍵詞】小學英語教學 教育戲劇 教育模式 素質教育

教育戲劇作為一種興起的新型的教育模式，現被廣泛的運用到小學英語教學中。英語作為一門全世界通用的語言，我國義務教育提倡從孩子抓起，從小學開始進行英語教學。英語作為一門實踐性較強的語言，由于小學生好動、上課注意力不能集中，讓小學生積極參與到課堂學習答問環節更是問題重重，因此參與度較高的教育戲劇模式就適合運用到小學英語教學中。但是小學生比較貪玩，因此在小學英語教學中如何用到教育戲劇，以及用好戲劇教育顯得尤為重要。

一、教育戲劇的發展及重要性

1.教育戲劇的發展。戲劇教育的基本理念源于法國思想家“盧梭”的兩個教育觀點，即“在實踐中學習”和“在戲劇實踐中學習”，以此來提高學生的學習效率。早在1930年，美國戲劇教育家溫尼弗瑞德-瓦爾德就根據自己的實踐編制出了一本關于創作性戲劇教學方法。二次世界大戰之后，教育發展較為重視，許多教育戲劇方面的教育專家就在學校提倡戲劇教育方法，因此教育戲劇在歐美發展迅速。在九十年代末，有人將教育戲劇運用到一些企業的管理培訓中，后來也有一些學校和培訓機構將這一技術運用到心理培訓方面。2005-2007年，陸續在中國兩岸三地進行推廣，由此在我國開始流行、興起。

2.教育戲劇的重要性。由于教育戲劇的教學方法較傳統教學方法而言，教育戲劇是學生主動學習，以學生為主導展開的，方法較為獨特，而且課堂靈活，對于小學英語教學來說，學生容易參與到其中，學生對于知識的記憶更為深刻。而且教育戲劇涉及的范圍較為廣泛，對小學生的語言表達和情感表達都有一定的促進作用，在此過程中能鍛煉他們的溝通表達能力，讓他們學會面臨各種挑戰，并獨立思考找到解決問題的方法。因此教育戲劇有助于學生學會獨立思考，認知能力增加，在與人溝通的過程中自身素質得到提高，達到素質教育的結果。

二、教育戲劇在小學英語教學中的應用

1.教育戲劇在小學英語教學中如何用。由于小學生的思維能力較差，但小學生好動，動手能力極強。因此在小學英語教學過程中，老師可以根據學生的實際學習情況制定一些英語情景劇，或是制定一些小游戲，分小組模擬場景，讓學生自己動手，自己分配角色，自己思考并組織語言，將情景劇演好。這樣不僅能提高學生的參與度，讓學生記憶深刻，還能鍛煉學生的思維能力，以及達到素質教育的要求，讓學生全方位綜合發展。

2.如何在小學英語教學中開展好教育戲劇。

（1）加強教育戲劇在小學英語教學中的游戲性。在小學英語教學中，最注重的就是學生的參與度，學生參與度提高了，學生才能更好、更牢固的掌握知識。于是，教師可以把一些教育知識點做成游戲，讓學生自己動腦去完成游戲，比如，由于小學生的數字觀念較強，老師可以將英語單詞分成幾塊，用數字的形式展現出來，讓學生根據自己的知識庫，來完成單詞的拼寫，讓每個都成為課堂游戲學習的主體，讓學生在游戲中提高學習英語的積極性，學到知識，打好學習英語的基礎。

（2）加強小學生的情感因素表達能力。小學生的情感都是很豐富的，每個學生都有自己的認知態度。在小學英語教學過程中，教師可以利用一些課后空余時間做一個小調查，調查每個小學生的想法，鼓勵他們積極表達，并了解他們對于學習的態度。也可以讓學生自己想一些課堂的活動，再根據學生的意見做一些改進，將活動在課堂上推出。通過教育戲劇這種教育模式會讓學生獲得尊重和鼓勵，讓他們為自己的行為感到滿意和自豪，也可以讓平時不怎么用到的詞匯運用到實際中，加強記憶，讓學生的語言能力得到進一步發展。

（3）加強教育戲劇工作者的綜合能力。小學生的認知度是很單純的，一般他們會無限的信任自己的老師，覺得老師是神圣的，老師說的就是對的。因此，在小學英語教學中的教學工作者的思維必須很靈活，他們要必須具有較強的語言表達能力，還要能在教學活動中不斷創新，提出新的情景模擬，能根據自己學生的情況做一個因材施教。

總的來說，教育戲劇運用到小學英語教學中是非常有必要性的，這對于我國的傳統教育模式來說將會是一個較大的突破。這樣學生不會像應試教育一樣只學知識不知道如何運用，而且小學生對于英語的學習能力和掌握程度都會有一定的提高，學生的自主學習和探索會讓學生信心得到一定的提高，且對于我國教育來說也是一個大的進步。

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