合力應(yīng)對校園暴力

曹志新

單純強(qiáng)調(diào)家庭作用、歸咎學(xué)校教育、靠社會懲戒都是片面的。禮法合治，德主刑輔，三方合力當(dāng)是對校園暴力最有效的應(yīng)對之策

6月29日，重慶渝中區(qū)初二學(xué)生鄭某遭同班同學(xué)譚某糾集10余名同學(xué)攔截毆打致死；

7月4日，貴州納雍縣初二學(xué)生鄭某遭13名學(xué)生圍毆致死；

7月15日，安徽宿遷市泗洪縣一名初二學(xué)生遭8名學(xué)生毒打致死……

校園暴力層出不窮，學(xué)生暴戾屢見不鮮。

校園暴力為何發(fā)生？如何治理校園暴力？這應(yīng)該是社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)注且必須應(yīng)對的重要而緊急的危機(jī)事件。引用已故“中國最牛校長”葉志平的話：“孩子們的生命就是1，我們可以通過學(xué)校教育、社會教育、實踐教育，在后邊不斷地添加0，如果孩子的生命都沒有了，添任何多的0都毫無意義。”

合抱之木，生于毫末。校園暴力與學(xué)生暴戾也是一點一點累積而生的。那么校園暴力從何而來呢？

家長縱容

如今的孩子確實是父母嬌慣、隔輩富寵的一代。這樣的一個群體組成了一個新的“掙尖尊大”的集體，稍有不滿就脾氣暴躁，展現(xiàn)性情兇狠的一面。

學(xué)校不作為

互聯(lián)網(wǎng)時代會把任何角落發(fā)生的事情瞬間告知公眾，校園危機(jī)同樣如此。但頻發(fā)的校園暴力是否引起學(xué)校足夠重視了呢？發(fā)生校園暴力的學(xué)校是否采取有力措施進(jìn)行整改，在今后的教學(xué)秩序中不再悲劇重演呢？未發(fā)生校園暴力的學(xué)校是否可以引以為戒，居安思危，防微杜漸呢？保證“1”的屹立才是學(xué)校存在的最基礎(chǔ)的價值，保證“1”的屹立才是確保學(xué)校教育、社會教育、實踐教育十倍、百倍價值體現(xiàn)的前提。

社會重視不足

根據(jù)《刑法》規(guī)定，不滿14周歲的行為人不管實施何種危害社會的行為，均不負(fù)刑事責(zé)任。而14周歲以上、不滿16周歲的行為人，只有犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、爆炸、投毒等罪的，才應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，而且還需從輕或者減輕處罰。

在接二連三的校園暴力事件中，我們看到的是實施傷害行為學(xué)生的處心積慮、預(yù)謀計劃、有組織的險惡行徑。但因為14周歲這道坎，而把事實上的犯罪行為僅當(dāng)作道德譴責(zé)和家庭教育處理。也正因為14周歲這道坎，竟然讓個別犯罪學(xué)生把14周歲當(dāng)成了有恃無恐的犯罪護(hù)身符。今年6月浙江省慶元縣幾名初中學(xué)生將一名小學(xué)一年級學(xué)生關(guān)在黑屋子里毆打，并用香煙頭燙傷小孩。除了暴力行為，更讓人震驚的是幾名初中生在整個過程中的從容淡定——“我還不滿14周歲，打死你也沒事！”。

面對校園暴力，受欺凌的學(xué)生無法從學(xué)校、家庭和社會得到足夠的幫助和支持，只能一味隱忍甚至喪失生命。而中國法律對未成年人犯罪的寬容，也使施暴者得不到有效懲戒，最終瘋狂至極，為患學(xué)校。

那么，如何有效防范校園暴力呢？

單純強(qiáng)調(diào)家庭作用、歸咎學(xué)校教育、靠社會懲戒都是片面的。只有三方合力應(yīng)對校園暴力才是正途。因為學(xué)生是動態(tài)的，他們活動在家庭和學(xué)校之間，他們通過家庭教育和學(xué)校教育表現(xiàn)出的行為規(guī)范理應(yīng)受到社會法律的約束。而實施教育的家長和校方也需要對教育的缺失和偏差負(fù)責(zé)。社會也需要從法律制定上對校園暴力行為予以規(guī)范和完善，架設(shè)校園安全高壓線，達(dá)到觸碰必電，電則必?fù)p的警醒目的。

唯有如此，校園暴力的主體（學(xué)生）才會因為付出沉重代價知道正直做人的重要；家庭教育的主體才會明白放縱慣養(yǎng)是使家庭解體的原因，從而有所改觀；學(xué)校教育的主體才會明白保障學(xué)生安全才是存在的基礎(chǔ)價值；法律法規(guī)的制定者才會明白法律和教育的震懾之效。

禮法合治，德主刑輔，三方合力當(dāng)是對校園暴力最有效的應(yīng)對之策。