大學生閑暇生活現狀分析及教育對策

張宇君

【摘要】本文通過選取晉中學院600名在校大學生為調查對象從閑暇時間、閑暇活動、閑暇心態三個方面入手分析得出大學生對閑暇時間缺乏規劃，閑暇活動結構不平衡、交往活動范圍小以及缺乏正確的閑暇價值觀。最終提出大學生高效利用閑暇時間的技能，豐富大學生閑暇活動以及樹立正確的閑暇價值觀的教育策略。

【關鍵詞】閑暇；大學生；閑暇生活

大學生的閑暇生活是指大學生所有的閑暇時間的活動的總和，閑暇生活表明這個人如何度過了閑暇時間。為了解大學生閑暇生活現狀，教育和引導大學生高質量的度過閑暇生活，本研究通過對600名晉中學院大學生的調查，從閑暇時間、閑暇活動、閑暇心態三個角度分析和探究大學生閑暇生活中存在的問題并提出行之有效的教育對策。幫助和正確引導大學生合理度過大學生活，不僅培養他們駕馭閑暇時間的能力，有助于其成長為具有創新精神和實踐能力的人，而且再這樣的環境下成長起來的大學生也一定能夠在社會中體現出自己的價值。

一、大學生閑暇生活現狀分析

（一）大學生對閑暇時間缺乏規劃

調查顯示，大學生在校期間，周一到周五平均每天有14.2%的大學生擁有6～8小時的閑暇時間，28.9%的學生擁有4～6小時的閑暇時間，40.6%的大學生擁有2～4小時的閑暇時間，而雙休日平均每天有55.2%的學生的閑暇時間達到了8小時以上。這說明大學生擁有的閑暇時間是比較充裕的。在對大學生閑暇時間的安排和管理的調查中，大學生選擇“比較隨意”和“無計劃”的比例達48.8%和3.8%，選擇“比較有計劃”和“有計劃”的比例分別為27.6%和9.8%。50%以上的學生分不清大學學習生活中各類事情的輕重緩急，有近一成的學生壓根就沒考慮過相關問題，更談不上進行正確的時間分配⑴。大學生平均每天花在娛樂方面的閑暇時間最多，其次依次為學習、社交。由此可見，大學生對閑暇時間安排缺乏規劃，隨意性、盲目性比較大，缺乏計劃和使用閑暇時間目的性和自主性。

（二）大學生閑暇結構不平衡，交往活動范圍小

大學生在閑暇時間經常做的活動有上網（70.3%）、讀課外書籍（50.8%）、看電影（60.2%）、聽音樂（63.4%）、閑逛（38.1%）、打游戲（25.5%）、自習（50.6%）、體育健身（32.7%）、睡覺（46.1%）等活動。調查發現，大學生在對閑暇活動的選擇中，上網、睡大覺、看電影、聽音樂等娛樂活動選擇比例較高，而自習、體育健身、讀課外書籍等具有發展提高型層次的活動較少。在大學這樣一個自由寬松的環境中，他們會傾向于選擇滿足自身感官需要，追求物質所帶來的直接情感體驗，有些同學把閑暇時間當做就是用來玩的時間，只想著如何玩，打發時間，追求一些低級趣味的活動，這樣不利于大學生全面的發展。大學生的社會交往對象主要是本宿舍同學（88.2%），本班同學（82%），然后依次是外班同學（68.7%）、外校同學（31.4）、社會人士（23.8%）、老師（10.3%）?？梢钥闯龃髮W生人際交往的對象主要是同輩群體，人際交往范圍狹窄。

（三）缺乏正確的閑暇價值觀

在大學生對個人閑暇生活與態度的價值評價時，大學生選擇最多的依次是友愛的（58.2%）、輕松的（56.1%）、愉快的（52.6%）、有趣的（49.4%）這說明，大學生在閑暇生活中能夠積極放松自我。調查表明，大學生普遍意識到了閑暇生活的重要性，但是對于閑暇生活的作用和價值有著不同的認識。大部分學生對閑暇的價值缺乏正確的認識，他們往往認為閑暇就是玩，就是放松，這種認識不利于大學生追求高層地的活動。在這個快速發展的信息時代，高等教育已不僅僅是單純為了謀生謀職服務，更是為了豐富學生的個性，提升學生的生活境界，使學生在閑暇時間充實和完善自我身心發展。

二、大學生閑暇生活教育對策

（一）培養大學生高效利用閑暇時間的技能

高校通過開展經驗交流會、學習指導座談會等有意義的活動形式，逐步培養大學生高效利用閑暇時間的技能與技巧，使大學生成為自己閑暇時間的駕馭者，切實提高大學生閑暇生活的質量。同時，要調動大學生自身的積極主動性，培養他們在閑暇時間安排方面的自覺性，充分發揮大學生自我教育的作用，自主掌握閑暇時間，合理利用閑暇時間，

支配自己的閑暇時間。

（二）豐富大學生的閑暇活動

大學生既要學習知識又要拓展技能，既要加強人際交往又要促進身心健康。 因此要發揮學生社團、學生會和班級等群體的作用，開展豐富多彩的文化活動。另一方面，還應組織符合時代發展和大學生發展需要的社會實踐活動、青年志愿者活動等社會性的活動，豐富大學生的閑暇生活，填補大學生閑暇時間的無聊和空虛，同時學習必要的社會經驗，為今后走向社會奠定基礎。

（三）幫助大學生樹立科學的閑暇價值觀

科學的閑暇價值觀能夠指導人們合理、有效地利用自己的閑暇時間，提高自己的閑暇生活質量。學校作為大學生活的重要基地，有責任也有能力幫助他們確立科學的閑暇價值觀，健全對大學生閑暇生活指導與管理的工作機制。幫助大學生認識到閑暇生活對于自身發展的重要作用，并引導大學生樹立正確的閑暇生活價值觀。自覺接受學校的思想政治教育和閑暇指導，提高自身辨別是非的能力，樹立正確的人生觀、價值觀和閑暇觀，使他們閑暇生活不僅符合社會規范的要求，而且充實有意義。

參考文獻：

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